分类:知识大全时间:2023-06-04 09:37作者:未知编辑:猜谜语
各位网友们好,相信很多人对学困生辅导效果反馈都不是特殊的了解,因此呢,今天就来为大家分享下关于学困生辅导效果反馈以及学困生辅导记录30篇的问题知识,还望可以帮助大家,解决大家的一些困惑,下面一起来看看吧!
1、学困生帮扶措施及总结
2、小学英语学困生转化教学总结反思
学期我担任八年级的政治 师,为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点,确立了赵小雨为我学科学习上的学困生,我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上,选取学习确实有困难,答案常常不及格的学生为帮教的对象,并制定了具体的帮扶计划,经过 师的耐心、细致的帮教工作,学生的帮扶,家长的支持,学困生取得了明显的进步。
一、详细帮扶措施
许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。假如认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,每月月考结束谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
在平时的教学中,多关注这名学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他进行正面引导和必要的辅导,鼓励该生的进步。常常与班主任和任课教师联系,密切关注学生的进步情况,并加以记录。
天天预备好第二天的学习用品,或下节课的预备工作,上课之前要求该生把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。
首先要告诉该生应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难,但要鼓励学生坚持,哪怕一堂课只记住一两点,那也是学习成果。课堂训练要认真对待,假如不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。课后训练也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。
通过鼓励组内优秀生的方法,来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短,所以应该帮助学困生,让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
二、总结
(一)、要关心、 后进生。
任何学生、任何人都有 和缺点,对于优生的 是显而易见的,而对后进生则易发现其缺点,而看不到其 ,这种现象是不利于学生进步的。作为 师,应尊重他们,进可能地去发现他们的闪光点,爱他们,爱是详细的,渗透在对学生的一言一行中,慢慢地去感动、感 生。应该用发展的眼光来看待学生:差生的今天比他的昨天更好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点,但他
们同样懂得爱,而且更需要爱。后进生也是孩子,厌恶、责骂只 得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在 师那儿得到的爱。
(二)、关爱后进生,就是真正做到以情动人
做到"真诚"二字,教师不应该有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现"有假",那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏", 他们缺少辨别能力,他们会说:" 师是说给我们听的,才不是那么回事。"结果是真的也变成假的了。
做到"接受",即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满意、冷漠,错误的想法和指责等,信任后进生,鼓励他们自由讨论。
做到"理解"二字,即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用,教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向"自我学习、自我治理"的转变。
要做好工作,必须全面调查了解学生,对其各方面情况做到心中有数,这是做好转化工作的基矗要布满信心地去亲近他们,成为学生真正的“朋友”和
“知心人”,并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。
总之,一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和 ,而对后进生的转化,更应倾注不懈的努力,在实施素质教育的今天,更应更新观念,探索 教育方法,努力做好后进生的转化工作。
本学期,学校继承举行了师生帮扶学困生和贫困生活动,作为班主任帮助学困生进步更是责无旁贷。通过内化教育,学生的学习动机、学习积极性 地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不时为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强练习, 师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高;现对这项工作总结如下:
一、理解、尊重、宽容,善待差生
教学成功与否,不仅取决于学习者的 因素,还取决于他们情绪,态度、学习动力等,因此教师在任何时候要注重控制自己的情绪,不迁、怒、不急燥,切忌使用训斥,欺侮人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被学生鄙视,有些教师也指定他们是班级的“败类”,“包袱”。在社会上受到冷眼,在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感,在厌学情绪。自信心不强我主动采取 当的形式去栽培他们。
二、详细问题详细分析
在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的 、缺点、潜在的 、缺点, 生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,争取科任 师热心配合,使得每一位学 于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。
三、对症下药,开发非 因素
差生同样具有进取心,自尊心, 进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对详细学生要作详细分析,各个突破,比如父母离异的学生,大多数较内向,自卑,性格孤僻,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心。我还注重了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放度他们,了解他们特长, ,寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励增强他们的上进心。
四、争取差生家长的配合:
没有家长的积极配合,差生很难完成学习任务,我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点,利用家长会,及家长来访常和他们联系,争取他们的合作,督促孩子做作业,这对差生成绩的提高有很大的作用。
五、给差生指出切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,差生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因,我在对每位差生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标长期学习目标(一学期),而且常常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们 ,激发他们学习的动力。
以上就是我在本学期的学困生和贫困生帮教总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,在未来的 里,无论怎样辛劳,我都会继承努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。
一、指导思想
学校以教育为宗旨,为了一切学生,为了学生的一切。学困生是学校教育最需要关心、 的一个群体。但学困生的转化不是一朝一夕能解决好的,是一个渐进的过程,需要教师、学生、家长三方一起努力。
二、工作措施
1、教师要针对每位同学的实际情况,制定相应的计划,计划目标不能使学生觉得高不可攀,应制定跳一跳能摘到的目标为宜。详细操作如下:
①教师备课要想到学困生,要备学困生的'转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生轻易出现的错误是什么?教师备课、上课实行中、青教师“结对子、传帮带”制度,以保证教学质量和转 困生同时并进。教师的教案要定期检查,其中“学困生转化”是检查的主要内容和项目。
②教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。二是操作时要想到学困生,要把比较简朴直接的实验让学困生来完成,要鼓励学困生积极参与,贵在参与,不准再将他们搁臵起来,臵之不理。三是各科任教师对学困生实行课堂笔记检查批入的制度,指导和督促学困生们认真做好课
堂笔记,运用这种方法可以解决三个问题,一是提高听说读写能力的问题,二是控制学困生课堂违纪的问题,三是可以解决“入门”和“爱好”问题。
③布臵作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”,一是从数量上照顾,只求正确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”,学校强 师要充分利用早晚自修时间,对学困生进行耐心辅导。
⑤批改作业时,要想到学困生,学困生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简朴地打“√”或“×”了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助学困生找出原因,加以改正。上评讲课时,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定。在些基础上,我们还充分发挥了群体效应的力量,开展“一帮一、一对红”的活动,帮助学困生尽快“脱贫致富”。
2、学校提出了“向指头要素质”、“向口头要素质”、“向趾头要素质”的“三头”素质教育的口号,实现人人成才的目标。我们是先让每个学困生根据自己的情况确定出一技之长,文化课、专业课、体音美等方面 以,不加限制,然后班级再根据学生的特长,进行分门别类,组成形式多样的爱好小组,扎扎实实地开展“少年宫”活动,以保证学困生各自特长的充分发挥和发展。
其次是学校常常开展形式活泼、丰富多彩的活动竞赛,如校运
会、文化艺术节、小制作、小发明、书法竞赛、歌咏赛等,为学生搭建一个 而出、崭露头角的舞台 ,使学 够从多方面体验出成功的喜悦和自身的价值。学困生参与其中,使他们受到更多的锻炼。也可以举行一些小游戏,小型教学比赛,趣味数学知识竞赛等等。另外,要处理好学困生和其他同学的关系,让他们 到集体的温暖,感受到集体的帮助,真正激起学习的爱好。
3、要转变“学困生”,争取家长的支持是很重要的。因此,教师只有与家长密切配合,才能收效显著。所以要常常家访,加强与家长联系的强度,随时了解学生在家中的情况和思想动态。必要的时候了解学生的家庭情况和家长的思想观念。
4、各学科要及时制定学科辅导计划,并对开展情况予以记录,随时了解学困生的进步和帮扶效果,有针对性地开展学困生学科辅导工作。使学困生转化工作得到详细实施。
总之,要做好转化“学困生”的工作,非一朝一夕所能奏效,必须经过一段漫长的历程,亦非靠某个人单枪匹马所能成功的,而要靠教师、学生和家庭的配合。只要我们以爱为前提,运用各种方法转化他们,请相信学困生也一定能成为建设祖国的 。
小学英语学困生转化教学总结反思
我刚刚任教的三年级小学生开始学习英语时爱好很浓厚,但是随着时间的推移,有部分学生学习英语的积极性逐渐降低,懒惰的本性逐渐暴露出来,还有部分学生由于学习负担的加重,感到英语学习困难较大,逐渐失去了信心。那么该如何转化这些学困生,提高英语教学质量成为我认真思索的问题。下面是我在这方面的一些反思。
1、 找出学困生学习困难的原因,多鼓励少批评 。
每个学困生的心理都比较自卑,他们的心灵很脆弱,假如对他们只是批评,只会使情况更糟,更糟糕的是 的批评还会增加他们的`逆反心理。他们看上去很强悍,跟同学、 师对抗,其实是为了掩饰他们内心的脆弱。所以对待学困生一定要坚持多鼓励少批评,找出他们差的真实原因。
后进生差的原因有很多, 低下、贪玩、自制能力差、学习方法不当、任性顽固等,找到原因后,我们再对症下药、因材施教。
2、教师、家长互相配合
有些教师在对待学困生的问题上缺乏耐心,请家长来就是告学生一状。家长对孩子的表现很生气,回去后就是把孩子粗暴地打一顿。这种做法不但没有一点成效,反而会使学困生的问题更加严峻。因此,教师请家长一定要谨慎,不仅要说明情况,更重要的是要和家长共同商讨一个教育学困生的对策来,要以说教为主,告诫家长对孩子要少动粗,要耐心教育,多督促。这种方法家长轻易接受,回去后对孩子的教育也会心平气和,学生也消除了顾虑,会更加尊敬和信赖教师。
3、 多辅导学困生读、写英语
在英语学习过程中,大部分学生经过反复的训练都能纯熟地读、写英语。但是学困生由于种种原因还没有学会有理解地迅速地 英语材料,没有学会流利而准确地书写英语,而不会读和写就不能顺利地学习英语。基于这一点,我们要对后进生多进行读写英语的辅导。
在早读课上,我常常是分小组来读,每一小组有优生也有学困生,让优生带着差生读,多读几遍后,后进生不公学会了不熟悉的单词,还能流利地把句子读出来,这样既增加了他们的词汇量,还提高了 能力。
为了辅导学困生准确流利地书写,我让他们多观察单词,指导他们根据单词的发音来写单词。对学习过的单词让他们多默写,为避免他们产生厌烦情绪,我还用了其他一些方法帮他们记忆和学习运用单词,如单词竞猜、单词字母补充、补充单词使句子完整等。
4、帮助学困生做好复习、预习工作
复习: 对于学困生来说,只在课堂听一遍是远远不够的,一定要指导督促他们复习。对他们的学习 情况进行检查,有针对性地补习。英语学习检查方法也不少,如读书、默写、作业、试卷、竞赛等。对于补习,我认为个别辅导比较好。 个别辅导是最富有成效的辅导方法,更是师生交流和处理师生关系的有效途径。
预习: 在学习过程中,预习的效果往往比复习的效果还是好。中午我都是在学校吃饭,利用午休时间,我常常找几个学困生帮他们预习即将学习的内容。由于在正式上课时他们对所学习的内容已经有了一些了解,课堂上他们不再那么紧张,感觉自已还算跟得上,心情也愉悦了很多,更重要的是这样 增强了他们学习英语的自信心。
5、在班上实行“一帮一”活动 。
教师的时间和精力是有限的,这时我们要培养一些“小 师”,让他们帮助学困生解答英语难题,指导他们读英语、记单词,督促他们按时完成作业。每次测验后,学习成绩有进步的,这一组的优生和学困生就被评为“优秀小帮手”和“英语学习标兵”。这样优生愿意帮,学困生愿意学,班上就形成了互帮互学的小气候。
此外,每两周我教让学生互相交流学习心得和感悟,让学困生提出奋斗目标。我时常教学生唱英语歌,给他们读英语故事,给他们讲各国的风土人情,进一步拓宽他们的视野,培养他们学习英语的爱好。
总之,只要我们尽到责任,坚持不懈地做好对学困生的转化工作,学困生也是完全可以转化为优生的。
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