分类:知识大全时间:2023-03-14 09:09作者:未知编辑:猜谜语
提起杨桃,大家都很认识。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角提起杨桃,大家都很认识。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。
星。因此,当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。
画杨桃中老师的话可以用苏轼的《题西林壁》中的一句诗来概括:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
同学之所以嘲笑主角,说画的不像,是因为他们跟主角坐的位置,看的角度不同。画杨桃我读小学四年级的时候,父亲开始教我画画。
他对我要求很严,常常叮嘱我:你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。有一次学校上图画课,老师把两个杨桃摆在讲桌上,要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老诚实实地画,自己觉得画得很正确。
画杨桃当我把这幅画交出去的时候,有几个同学看见了,却哈哈大笑起来。杨桃是这个样子的吗?倒不如说是五角星吧!老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,审阅了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家:画杨桃这幅画画得像不像?不像!它像什么?像五角星!老师的神情变得严厉了。
半晌,他又问道:画杨桃画成了五角星,好笑么?好-笑!有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说:现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?不……像。那么,像什么呢?像……五……五角星。
好,下一个。画杨桃老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:提起杨桃,大家都很认识。
但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。
他们的教诲使我一生受用。这是一篇精读课文,主要讲的是图画课上训练画杨桃时发生的事情。
我根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师却通过这件事,启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。
我读小学四年纪的时候,父亲开始教我画画.他对我要求很严,常常叮嘱我:“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样.”有一次学校上图画课,老师把两个杨桃摆在讲桌上,要同学们画.我的座位在前排靠边的地方.讲桌上那两个杨桃的一端正对着我.我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西.我认认真真地看,老诚实实地画,自己觉得画得很正确.当我把这幅画交出去的时候,有几个同学看见了,却哈哈大笑起来.“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,审阅了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家:“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”老师的神情变得严厉了.半晌,他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑么?”“好—笑!”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声.于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上.他对第一个坐下的同学说:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”“不……像.”“那么,像什么呢?”“像……五……五角星.”“好,下一个.”老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“提起杨桃,大家都很认识.但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星.因此,当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的.我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样.”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似.他们的教诲使我一生受用。
提起杨桃,大家都很认识。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角提起杨桃,大家都很认识。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。
星。因此,当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。
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