分类:知识大全时间:2023-01-21 09:06作者:未知编辑:猜谜语
今天,我要向大家介绍我要的是一个葫芦,而我要的是一个葫芦习语来总结相应的知识点。希望对你有帮助,也别忘了收藏这个网站。
我要一个葫芦,初二上册。《我要一个葫芦》讲的是事物之间的密切关系,不要为了追求结果而在乎细节。以下是我高二之一本书《我要一个葫芦》的原文。欢迎阅读!
我想要的是一个葫芦。
从前,有一个人种了一个葫芦。细长的葫芦藤披着绿叶,开着几朵小白花。花儿凋谢后,几个小葫芦挂在藤蔓上。多可爱的小葫芦啊!那个人一天去看几次。
有一天,他看到一些蚜虫在叶子上爬,就想:有些虫子怕什么?他盯着葫芦,自言自语道:“我的葫芦,快长,快长!”长得比南瓜还大!"
一个邻居看见了,对他说:“你不要只盯着葫芦看,叶子上有蚜虫。”快一点!”“那个人觉得很奇怪。他说:“什么?叶子上的虫子还用来治疗吗?我要的是一个葫芦。”
几天后,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢变黄,一个个掉下来。
“我想要一个葫芦”的教学设计
之一课
学习目标:
1.能认“胡”“陆”等6个新字,能写“颜”“梅”等8个字。
2.准确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句、陈述句的不同声调。
3.通过看图和学习文章,了解葫芦的叶子和果实的关系。
教学预备:
收集葫芦的实物和图片。字卡。
教学过程:
首先,一个激动人心的介绍。
同学们,这是什么?这么可爱的葫芦是怎么来的?(默认:葫芦是农夫伯伯在地里种的。)
可爱的小葫芦把种子放到地里后是怎么长出来的?我们在课本上读到这个故事就知道了。一起读题目,引导“葫芦”字的阅读)
第二,读,读,感受。
1.提出自读的要求:读准发音,读透句子,标注自然段落。
请四人一组读和写。
3.单词检查。
第三,写生词。
第四,作业设计。
1.动情地读课本,谈谈自己学到的新知识。
2.阅读并写出本课的新单词和短语。
第二课时
设计理念:
1.关注学生的情感体验。倡导布满活力的“人性”课堂。对于二年级的小学生来说,要不断地激发他们的学习爱好,从小培养他们对语文的热爱。这节课试图通过引导学生观看彩色图片,并通过不同的角色大声朗读,让学生保持良好的心情,更有趣地学习有趣的东西。
2.加强阅读训练。语文学习的过程不在于接受系统的语文知识,而在于学生听、说、读、写的实践活动。让学生充分阅读,在阅读中感受整体,在阅读中感悟事物,在阅读中培养语感,在阅读中感染情感。
设计意图
在教学中,紧紧抓住“这么可爱的小葫芦是怎么掉下来的?”这条教学主线给学生留下了足够的思索时间空,可以充分调动学生的学习积极性,激发学生学习的爱好和好奇心,给学生学习的主动权。在教学过程中,教师永远是学生学习的组织者、引导者和合作者。教学环节的设计能够紧紧围绕学生听、说、读、写能力的培养,实效性得到了加强。
在教学过程中,教师总是优先引导学生朗读。通过多种形式的阅读练习,让学生在阅读的同时进行讨论和感受,将课文的语言内化为自己的语言,通过再理解对课文进行再创造,从而达到理解、积累和感受课文的目的。
教学目标:
1.准确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句、陈述句的不同声调。
2.理解课文内容,知道葫芦叶与果实的关系,了解事物之间相互联系的过程。
3.激发学生对科学的热情,让他们快乐并开动脑筋积极探索大自然的无限奥秘。
教学过程:
一、复习巩固。
1.昨天我们碰到了小葫芦(展示实物)。今天老师就带你去摘可爱的“小葫芦”,好吗?学生读一个字,老师给学生葫芦。)
第二,学习之一段。
1.我们知道一个人种了一个葫芦。他们长什么样?(看图说话)
让我们读之一段,看看葫芦是怎样生长的。(板书:绿叶-小花-葫芦)
男人看到这么可爱的小葫芦是什么感受?你是怎么做到的?(板书:一天几次)阅读指南(评论)
【设计意图:根据初二学生的年龄特点,教师利用实物让学生感受,激发学习爱好。同时让学生观察和说话,培养学生的发散思维和观察、听说能力。让学生了解葫芦的生长过程,感受植物生生不息的生命。]
第三,学习第四段。
1.是的,这是一个长势良好的葫芦。以后肯定会长得更好,但是结果呢?(看图2说话)。(黑板:黄色-左侧)
2.指导朗读:假如你是一个种葫芦的人,看到所有的小葫芦都倒了,你会怎么想?然后通过大声朗读来表达你的遗憾。
孩子,面对这两张图你有什么想说的?
是的,为什么长得这么好的葫芦会变黄脱落?我们看第二段和第三段,仔细想想。
第四,学习第二段和第三段。
(1)学习第二段
1.男人看到叶子上的蚜虫会想什么?
给我看看:有多长虫子害怕!一起读这句话。谁知道这句话是什么意思?展示给我看:有一些不关键怕的错误。这两个句子意思相同。你觉得哪个更能说明它不可怕?请再读一遍这两个句子。)
2.是的,他想要什么?不要什么?(板书:葫芦。
让我们听听他的意见。阅读说明。(理解“注视,自言自语”)
是的,他希望葫芦能长得更快更大,不管叶子上有没有虫子。听完他的话,你想对他说点什么吗?
(2)学习第三段。
难怪他的邻居受不了。让我们说服他。请读第三段。画一句他不要叶子。
2.秀:叶子上的虫子还用来治疗吗?你知道这意味着什么吗?让我想想:叶子上的虫子不需要处理。这两个句子意思相同。你觉得哪一句话更确定叶子上的虫子不需要处理?再读一遍这两句话。
假如你是那个邻居,你下一步会给他什么建议?
是啊,这么可爱的小葫芦,为什么都掉了?任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果,每个环节都会相互影响。假如你想得到好的果实,你必须照顾好每一部分的生长。
我们做事情是一样的,要注意事情之间的关系,而不仅仅是结果。
5.第二段和第三段一起读,读不同角色的表演。
【设计意图:这一段是教学的重点。教师首先要引导学生用中央问题提问,让学生产生强烈的求知欲。然后通过学生自主学习,比较句子中不同的声调,带着感情读课文,体会葫芦种植者和邻居的不同态度。最后,学生可以在理解课文和语言的基础上理解植物生长的关系。]
第五,带着感情读全文。
六、拓展活动(延续故事,选择故事王。)
假如男人种了一个葫芦,第二年叶子上长满了蚜虫,他会怎么想?怎么做?
我们在群里创造一个新的故事,然后汇报交流。
第二年,这个人又种了一个葫芦。长得和去年一样好。
有一天,他看到一些蚜虫在叶子上爬,心想:(…),就赶快走了(…)。
几天后,蚜虫(...)和葫芦(...)在叶子上。
设计意图:通过编故事将课文中的语言内化,给学生一个人文教育,锻炼思维,培养创造力。]
我想要的是一个葫芦。这是什么故事?《我要一个葫芦》是一个极具教育意义的寓言,它告诉了我们一个深刻的道理,也是人民教育出版社出版的《小学二年级语文》之一册(含2017版)第十四课的课文。
如下所示:
从前,有一个人种了一个葫芦。细长的葫芦藤上覆盖着许多绿叶和一些白花。花枯萎后,几个小葫芦挂在藤蔓上。多可爱的小葫芦啊!那个人一天去看几次。
有一天,他看到一些蚜虫在叶子上爬,就想:有些虫子怕什么?他盯着葫芦说:“我的葫芦,你快长大,你快长大!它比南瓜还大!”
这时一个邻居看见了他,对他说:“你不要只盯着葫芦看。叶子上有蚜虫。需要灭绝!”那人觉得很奇怪。他说:“什么?叶子上的蚜虫不需要处理。我要的是一个葫芦。”
再过几天,叶子上的蚜虫就多了。葫芦一每天变黄,一个个脱落。
扩展信息:
我想要一个葫芦传说的事实。
植物的生长经历一个过程,首先是生根,然后发芽,长叶,开花,结果。在这一系列过程中,每一个环节都非常重要。一个环节出了问题,会直接影响到后面的环节。
所以,为了获得好的果实,植物生长的各个方面都要精心呵护,不仅要注意结果,更要注意我们所做的每一件事情中事物之间的关系。
假如一个人真的希望葫芦长大,但是他认为叶子上的蛾子和葫芦没有关系,他就不在乎。最后葫芦被蛀虫吃了,变黄了,最后掉了下来。所以我们不能一味的注意结果,过程也很重要。没有一个好的过程,结果不会太好。
百度百科-我要的葫芦
你说我想要一个葫芦是什么意思?《我要的葫芦》主要讲的是一个人很想让小葫芦长大,但他认为叶子上的飞蛾与葫芦无关,并不在意。最后葫芦被蛀虫吃了,葫芦变黄了,最后一个一个的掉了下来。所以我们不能一味的注意结果,过程也很重要。没有一个好的过程,结果不会太好。
《我要的是个葫芦》的作者是谁?刘仲元
我想要的是一个葫芦,小学语文课本二年级上册的寓言,作者刘仲元。寓言讲的是,从前有一个人种了一个葫芦,但是他只盯着自己想要的葫芦,不顾葫芦藤叶子上的虫子,最后小葫芦都掉了出来。告诉我们一切都是息息相关的,要注重事物之间的关系。
我要的是Hulu的《我要的是Hulu》全文。从前,有一个人种了一个葫芦。葫芦细长的藤蔓上挂满了绿叶,开着几朵洁白的花。花枯萎后,藤蔓上长出了几个小葫芦。多可爱的小葫芦啊!他一天去看几次。一天,他看到叶子上有一些蚜虫。他想:“有些虫子怕什么?”他盯着葫芦,自言自语道:“我的葫芦长得真快!快快长大!它比南瓜还大!”一个邻居看见了,对他说:“你不要只盯着葫芦看,叶子上有蚜虫。”快一点!他奇怪地看着他的邻居说:“什么?叶子上的虫子还用来治疗吗?我想要的是一个葫芦。“可是,过了几天,叶子上的虫子越来越多,小葫芦慢慢变黄,一个个掉了出来。男人后悔了,决定明年再种。
第二年,这个人又种了一个葫芦。他精心照料它,常常给它浇水施肥。没过几天,葫芦细长的藤蔓上就长满了绿叶,开出了几朵洁白的花。花儿凋谢后,几个小葫芦挂在藤蔓上。多可爱的小葫芦啊!那个人一天去看几次。有一天,他发现一些蚜虫像去年一样在叶子上爬行,于是他想起了邻居说的话,立即吃药杀死了所有的蚜虫。
就这样,葫芦一每天长大了。后来葫芦真的长得比南瓜还大!那个人开心极了!
我要的是葫芦文本的原文和赏析课文讲的是一个人种了一个葫芦,却对叶子上的蚜虫充耳不闻,也不听大家善意的劝告。后来他的叶子上蚜虫越来越多,葫芦都掉光了。
原文
从前,有一个人种了一个葫芦。细长的葫芦藤披着绿叶,开着几朵小白花。花儿凋谢后,几个小葫芦挂在藤蔓上。多可爱的小葫芦啊!那个人一天去看几次。
有一天,他看到一些蚜虫在叶子上爬,就想:有些虫子怕什么?他盯着葫芦,自言自语道:“我的葫芦,快长,快长!”长得比南瓜还大!"
一个邻居看见了,对他说:“你不要只盯着葫芦看,叶子上有蚜虫。”快一点!”“那个人觉得很奇怪。他说:“什么?叶子上的虫子还用来治疗吗?我要的是一个葫芦。”
几天后,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢变黄,一个个掉下来。
文本欣赏
正文以事件为序,四段自然,以葫芦的生长变化为线索,讲述了一个可笑却发人深省的故事。
文章开头描述了葫芦长得好,葫芦种植者的喜悦。通过一句“细长的葫芦藤,开满绿叶,洁白的花,可爱的小葫芦”,可爱的小葫芦就呼之欲出了。“多可爱的小葫芦啊!”“一天几次”这几个字,显示了葫芦种植者的爱心。
第二到第三段是故事的发展。男人看到叶子上有蚜虫,一点也不在乎。他的眼睛只盯着葫芦。“多长虫子害怕!”“盯着小葫芦”时的自言自语和对蚜虫的不屑,说明他眼里只有葫芦,没有蚜虫,也没有叶子。他只是想让葫芦长得比南瓜大。邻居的催促和葫芦种植户的不认可形成了鲜明的对比,预示着得不到葫芦的必然结果。
第四自然段是故事的结尾。葫芦种植者的无知和自以为是让他的期望落空空空。
这篇文章语言简洁,用词正确。比如《长满绿叶》里,“满”就是叶子长得很多。“藤上挂着几个小葫芦”,意思是“挂”。这里用“挂”比用“结”更正确,因为葫芦的柄很长,挂在藤上就像挂在那里一样。一个“吊”字形容小葫芦的可爱。《他注视葫芦自言自语》中的“注视”二字,就是聚精会神,突出了种葫芦的人只要葫芦的特点。
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