分类:诗名大全时间:2023-04-21 18:15作者:未知编辑:猜谜语
本篇文章给大家谈谈思维路,以及思维路径是什么对应的知识点,希望对各位有所帮助,不要忘了收藏本站!
沟通为啥这么难,我们应该怎么样进行有效沟通?实专心理学的研究发现,人在沟通的过程中存在一个沟通阶梯,阶梯底部是环境,往上是依次是习惯、能力、价值、身份。在沟通的时候我们面临着两种截然相反的路径选择,由环境推导身份,或者由身份推导环境。
一般的,我们在思索问题的时候,基本上都是从环境出发的。比如两个年轻人要结婚了,大概会发生如下对话。
女方:“婚礼可要好好办一下,怎么也得办个20桌吧”。
男方:“别办20桌了,咱哪有那么多钱”。
女方不兴奋:“那不行啊,你看我们那个闺蜜,还办了25桌呢”。
有些太太指责老公,你看你,怎么那么没出息,你看人家王大哥,多有出息。“那个王大哥”这句话就是环境思维, 这是人最常见的一种思维,这也是人之所以经常处在困境之中的根本原因 。处在环境思维的人一切从环境思维出发,要往上倒,就非常困难,我们再举个例子模仿一下。背景是,这一个孩子考试只考了71分。
妈妈:“你这个家伙怎么不好好学习,怎么又考这么低的分数。”
孩子:“你着什么急,71分在我们班已经算中等的了,我们班还有很多人考的没有71分呢,还有的不及格呢。”
妈妈接着说:“你老这样子,学习不好,以后怎么样去面对社会啊,你赶快改一改吧”。
孩子:“妈,已经很长时间了,我都形成习惯了,就这样子。”
妈妈会说:“你这种习惯就没有可能培养出好的学习能力,你必须改。”
孩子就会说:“是啊,我就没有这能力嘛,我爸有这能力就行了,我不用有。”
到最后妈妈骂他:“你这样的话,不就成为一个废人了吗,你还能有什么价值?”
孩子接着反驳:“我需要有什么价值,人为什么非得有价值?我不用什么太多的劳动,你们俩已经创造了很多价值,你们把那个给我就可以了,我不需要太多价值,吃喝玩乐就行了。”
最后妈妈说:“那你不就成了废人了吗?”
孩子也很肯定:“是的,我就是一个废人。”
沟通结果到这里,我们就会发现,这个沟通的结果完全背离了初衷,走向了反面。妈妈本来想劝说孩子要好好学习,结果顺着沟通阶梯往上走却固化了孩子对“废人”的身份认同,妈妈除了气急败坏也没有其他更行之有效的办法。
我们经常是处在这样一个状态,我们碰到的沟通问题,有时候是难缠的,因为环境思维很普遍,更大众,这样的思维方式带有消极性、带有比较性。我们从环境往上推,得出来的也是消极的结论。那么积极的思维、有力量的思维是在哪来的呢?应该从身份思维里来。
“我们毕竟要实现一个怎样的自我,竟要做一个什么样的人”,假如我们从身份的角度思索沟通问题,我们就会发现,沟通会变得顺畅。
假如成为一个有价值的、对社会有贡献的人是我们的身份定位,那下降到价值层面,我们就会问,什么样的工作、做什么样的努力能得到这个价值呢?什么东西能够实现你这个身份,对你拥有价值有帮助呢?那么我们就会说,学习、努力工作等等。
那么学习、努力工作将会给你带来怎么样的能力呢?它将会给我们带来克服困难的能力,解决复杂问题的能力,化解矛盾、有效沟通的能力等等。
那么我们拥有了这么一些能力,我们会形成什么样的好的工作习惯呢?我们会正点上班、正点下班,有时候会加班,我们会认认真真、兢兢业业等等。
那么在这种习惯下,我们的工作环境一定是积极的,同事赞美我们,领导认同我们,我的服务对象也很满足,会对我点赞。
这样想效果就不一样了。所以我们说,对自己、对他人, 我们一定要增加身份思维的思维习惯和思维过程,避免环境思维 。尤其是当我们引导人们要建立共同的信念、价值和规条的时候,我们更得有效利用身份思维。
在沟通的过程中,面对两种不一样的思维路径,我们不能任由环境思维作祟,由环境推导人的习惯、能力、价值,最后环境定型沟通对象的身份。
环境思维由对环境的比较出发,本质上的是“谁谁谁怎么怎么样,所以这件事盯枯就是这样,所以我(你)就是一个什么什么样的人”,这样的思维起点很狭窄,得出结论者自认为准确,但实际上并不能服人。
我们应该学会用身份思维,由人而推及环境,这是积极的、改变的、解决问题的思维方式,培则哪“我是一个什么什么样的人,所以这件事应该这么做,所以我生活的环境应该是这样的”等等。站在一个更高的视野中去审阅做法,去改配码变环境。这样可以在对自己高要求的前提下,也能够以“身”(身份)作则,去与他人更好的达成共识。
提高逻辑能力,最快捷、有效的方式就是学点逻辑。建议你读读刘伍悔明明著配档的《经济思维逻辑》(第二版,清华大学出版社2011年)。这本书是天津财经大学重点建设教材,联系生活实际,生动有趣,富有启发性,非常适培橘乱合自学。
思维的路径指的是思维形成的大体脉络和维度指向。厘清决策思维路径包括四个方面:一是从“单”到“多”。即从单向思维转换到多向思维,这是创新思维的主要表现。单向思维是直线的、惯性的、僵化的,而多向思维才使创新成为可能。另一层意思是指思维的主体从“单”到“多”,由单脑思维转换到多脑思维,即人脑加电脑,内脑加外脑,左脑加右脑。二是从“放”到“收”。指的是发散思维与收敛思维的脊毁关系。发散思维是为了解决某个问题,从这一问题出发,想的办法、途径越多越好,总是追求还有没有更多的办法。在决策的参与过程中,发散思维可以多一些,也应该多一些。发散多可以代表各方面的利益、各方面的情绪,各方面的聪明。而收敛思维也是为了解决某一问题,在众多的现象、线索、信息中,向着问题一个方向思索,根据已有的经验、知识或发散思维中针对问题得出最好的结论和最好的解决办法。三是从“小”到“大”。从小到大就是我们要跳出部分看全局,跳出自己超越自己发展自己,这就要求我们的思维眼光链物应该由从小看大转换到从大看小,这是思维的参照系的转换,用小看大大不了,用大看小小不了,这是创新思维需要的眼光和气度。四是从“谋”到“断”。根据现代领导科学的理论观点,领棚野液导决策是一个谋、断分工合作的过程,谋即出主意,断即选主意。一般来说,出主意由专家,群众去做,但是选主意一定要由领导者去做。
1. 关于“思维”的诗句有哪些
详细诗句如下。
唐杜甫《八月十五夜月》 满月飞明镜,归心折大刀。 转蓬行地远,攀桂仰天高。 水路疑霜雪,林栖见羽毛。 此时瞻白兔,直欲数秋毫。
唐刘禹锡《八月十五夜桃源玩月》 尘中见月心亦闲,况是清秋仙府间。 凝光悠悠寒露坠,此时立在最高山。 碧虚无云风不起,山上长松山下水。 群动悠然一顾中,天高地平千万里。 少君引我升玉坛,礼空遥请真仙官。 云帡欲下星斗动,天乐一声肌骨寒。 金霞昕昕渐东上,轮欹影促犹频望。 绝景良时难再并,他年此日应惆怅。
唐白居易《八月十五日夜湓亭望月》 昔年八月十五夜,曲江池畔杏园边。 今年八月十五夜,湓浦沙头水馆前。 西北望乡何处是,东南见月几回圆。 昨风一吹无人会,今夜清光似往年。
唐皮日休《天竺寺八月十五日夜桂子》 玉颗珊珊下月轮,殿前拾得露华新。 至今不会天中事,应是嫦娥掷与人。
2. 关于“思维”的诗句有哪些
老骥伏枥,志在千里.了却君王天下事,赢得生前身后名.1、孝思维则 先秦 诗经 《下武》2、正思维 唐 温庭筠 《荷叶杯·镜水夜来秋月》3、争奈翻覆思维 宋 柳永 《驻马听·凤枕鸾帷》4、谛听可思维 元 林辕 《水调歌头·色象*虑育》5、辩证思维好坏携 明 唐寅 《无题》6、良繇弗思维 宋 潘良贵 《偈一首》7、孝思维则 宋 仁宗 《政和亲郊三首》8、幻身绝思维 宋 王铚 《除夕》9、中央久思维 宋 姚勉 《日食罪言》10、孝思维则 隋 佚名 《大观宗祀明堂五首》11、孝思维则 隋 佚名 《元符亲享明堂十一首》12、孝思维则 隋 佚名 《大观宗祀明堂五首》13、未曾差处着思维 宋 张世美 《思维路》14、展转思维增妄想 宋 章甫 《题张季子妄庵》15、孝思维则 宋 真宗 《高宗明堂前朝献景灵宫十首》。
3. 有关思索的古诗句
1、敏而好学,不耻下问——孔子 2、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随——韩愈 3、学而不思则罔,思而不学则殆——孔子 4、知之者不如好之者,好之者不如乐之者——孔子 5、三人行,必有我师也.择其善者而从之,其不善者而改之——孔子 6、兴于《诗》,立于礼,成于乐——孔子 7、己所不欲,勿施于人——孔子 8、读书破万卷,下笔如有神——杜甫 9、读书有三到,谓心到,眼到,口到——朱熹 10、立身以立学为先,立学以读书为本——欧阳修 11、读万卷书,行万里路——刘彝 12、黑发不知勤学早,白发方悔读书迟——颜真卿 13、书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲——于谦 14、书犹药也,善读之可以医愚——刘向 15、少壮不努力,老大徒伤悲——《汉乐府.长歌行》 16、莫等闲,白了少年头,空悲切——岳飞 17、发奋识遍天下字,立志读尽人间书——苏轼 18、鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书——李苦禅 19、立志宜思真品格,读书须尽苦功夫——阮元 20、非淡泊无以明志,非宁静无以致远——诸葛亮 21、勿以恶小而为之,勿以善小而不为——陈寿《三国志》 22、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》 23、书到用时方恨少,事非经过不知难——宽空陆游 24、问渠那得清如许,为有源头活水来——朱熹 25、旧书不厌百回读,熟读精思子自知——苏轼 26、书痴者文必工,艺痴者技必良——蒲松龄 27、读书百遍,其义自见——《三国志》 28、千里之行,始于足下——老子 29、路漫漫其修道远,吾将上下而求索——屈原 30、奇文共欣赏,疑义相如慎者瞎析——陶渊明 31、读书之法,在循序而渐进,熟读而精思——朱熹 32、吾生也有涯,而知也无涯——庄子 33、非学无以广才,非志无以成学——诸葛亮 34、玉不啄,不成器;人不学,不知道——《礼记》。
4. 老师给学生的名言或诗句
* 没有永远的博学,只有永远的学习;没有永远的智慧,只有永远的思索;没有永远的智者,只有永远的学者。
* 名人之所以能够成为名人,是因为他们在同伴嬉乐或休息时不停地攀登;凡人之所以成为凡人,是因为别人忙于攀登时他却安然入睡。
* 奋发读书但不尽信书,拥有财富但不被财富俘虏。
* 假如你想快嫌岁点成名,那么就得慢点睡觉;假如你想快点长智,那么就得慢点骄傲。假如你想慢点老化,那么你就得快点学习;假如你想慢点淘汰,那么就得快点迈步。
* 多读书,你的精神才会丰富起来;多走路,你的步伐才会矫健起来;多思索,你的头脑才会睿智起来;多奉献,你的境界才会高尚起来。
* 拥有知识并不等于拥有财富,没有知识却难拥有财富。
* 人的成长需要父母教育、学校教育、社会教育,挫折教育,但更需要自我教育。
* 不读书则愚,不思索则浅;不多练则生,不巧用则钝。
* 勤奋是探求知识的舟楫,思维是探索知识的方法,请教是学习知识的妙招,训练是巩固知识的途径。
* 学习中的大忌是囫囵吞枣;读书中的大忌是走马观花。
* 学习既要有铁棒磨成针的精神,又要有举一反三的学习方法;读书既要有勇于攀登的志气,又要有乐于思索的精神。
* 巧思妙想出灵感,实践探索出成果。
* 知识改变命运,学习改写人生,教育改善人格,反思启迪聪明。
* 学习靠积累,记忆靠理解,经验靠反思,纯熟靠训练。
* 死记硬背得不到真知识,投机取巧学不到真本领;纸上谈兵学不到真本事,闭门造车结不出好硕果。
* 写作要多读、多看;做题要多练、多思;巩固要多记、多用;运用要多想、多试。
* 勤奋出智慧,博学出聪明,多练出技巧,巧思出硕果。
* 学问靠点滴积累,智慧靠思索练就;博学靠学习成就,创造靠实践成功。
* 知识如金矿,挖之愈深,得之愈多;知识如登山,攀之愈高,望之愈远。
* 学好靠信心,求教靠虚心,探求靠用心,长进靠恒心。
* 勤奋是开启知识大门的钥匙,思索是理解知识的利器,读书是把握知识的捷径,训练是巩固知识的方法,讨论是理解知识的妙招,探求是创新知识的途径。
* 求学无笨者,努力就成功;读书没捷径,尽力能高分。
* 读书如蜜蜂采花,思索如蜜蜂酿蜜,只有既采又酿,才能得到香甜的“知识蜂蜜”。
* 人生中三种东西最宝贵——信心、健康和知识;学习中三种品质最可贵--好学、好问和好思。
* 学问学问,又学又问;学习学习,又学又习。
* 智慧的秘诀在于勤奋好学,博学的秘诀在于博览群书,巧学的秘诀在于举一反三,成功的秘诀在于推陈出新。
* 倘不学习,再美好的理想也会化成泡影;倘不勤奋,再美妙的计划也会付之东流;倘不实践,再广博的知识也会束之高阁。
* 学习前要带上几个问题,学习中要思索几个问题,学习后要能提出几个问题,这样才能学有所得。
* 假如说学习有捷径可走,那么它就是勤奋;假如说知识就是力量,那么它就是实践。
* 藏书再多,倘不阅读,就是一堆废纸;读书再多,倘不应用,就是一朵不结果实的花蕾。
* 学习不能好高骛远,须一步一个脚印;进步不能一步登天,须一步一级台阶。
* 知识是聪明的火炬,勤奋是聪明的钥匙,聪明是思索的火花,创新是聪明的结晶。
* 读书长知,思索长智,虚心长识,应用长技。
5. 赞美学生的诗句
我们就像四季的风云,
不停吹动,飘向南北东西。
我们就像长年的流水
永远奔腾,从来不知歇息。
我们互相切磋,时刻交融,
我们守候承诺,坚信情谊。
我们打开心扉,
把梦想播种在春季;
我们跳动思维,
让热血奔腾在夏季;
我们锤炼体魄,
把汗水收获在秋季;
我们网织血脉,
让游憩遗留在冬季。
我们有真情又有仁义,
就像松柏,就像杨柳,
作为树的形象紧紧站在一起;
就像湖泊,就像江河,
仿佛水的分子永远联成一体。
我们有付出又有收获,
春天开花,秋季结果,
作为辛劳的荣誉铭记在岁月里;
我们有欢乐又有泪水,
时而迸发,时而沉寂,
作为人生的乐章谱写在史册里。
我们互相依赖,厮守不离,
我们携手共进,情投合意。
用那朱颜绿发的容貌装扮世界,
用那娉婷袅娜的肢体展现自己。
我们要让痴情的鸟儿,
在碧翠的枝头做窝,
唱着一首首动人的歌曲;
我们更愿飘流的风儿,
在俊美的枝干停留,
让那一朵朵鲜花永葆艳姿。
我们风华正茂,
焕发的青春是那样漂亮;
我们格外风光,
多彩的身驱也无比威仪。
我们共担冷寒、热暖,
我们分享情爱、情谊。
我们不怕风吹、电闪,那怕霹雳,
我们渴望蓝天、白云,更爱虹霓!
我们的手,如叶相握在云里,
我们的心,如根紧扎在大地;
我们的情,似江河拥抱在海洋,
我们的梦,似鸟儿高旋在天际;
唯有恨,才能感觉时间把——
我们仿佛分离,
只有爱,方能体会生命是——
这样的有意义。
6. 关于思索问题的诗句
学而不思则罔,思而不学则殆.
【译】
学习而不思索,人会被知识的表象所蒙蔽;思索而不学习,则会因为迷惑而更加危险.
【注】
语出《论语·为政》——子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆”.
罔,作蒙蔽,欺骗解;
殆,书指危险.
朱子云:不求诸心,故缗而无得.不习其事,故危而不安.
程子云:博学、审问、慎思、明辨、笃行五者,废其一,非学也.
【解】
这句话,我们可以看做是孔子所提倡的学习方法.一味的读书,而不思索,只能被书本牵着鼻子走,就会被书本所累,从而受到书本表象的疑惑而不得其解.所谓尽信书则不如无书.而只是一味的埋头苦思而不进行一定的书本知识的积累,进而对知识进行研究推敲,也只能是流于空想,问题仍旧不会得到解决,也就会产生更多的迷惑而更加危险.只有把学习和思索结合起来,才能学到有用的真知.
孔子说:“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也.”
子夏说:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣.”
这些都是强调学习与思索相结合的重要性.
西方的哲人康德说过“感性无知性则盲,知性无感性则空.与孔子的这句“学而不思则罔,思而不学则殆”可以说是惊人的一致.可见人类在知识的认知和获取上,不论地域、种族如何差异,其根本性的原则往往是一致的.
7. 关于思索的名言
关于思索的名言警句1、业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随. ——韩愈2、学习知识要善于思索,思索,再思.我就是靠这个方法成为科学家的. ——爱因斯坦3、聪明,不是死的默念,而是生的沉思. ——斯宾诺莎4、需知学校的目标应是培养有独立行动和独立思索的人. ——爱因斯坦5、大多数人最烦恼的苦事,就是苦思冥想. ——詹姆斯·布莱斯6、思索是人类最大的乐趣之一. ——布莱希特7、过分冷静的思索、缺乏感情的冲动,也必然使人的心理变态. ——瓦西列夫8、要真正做到多思,我们必须甘心忍受并延续那种迷惑的状态,这是对彻底探究的动力,这样就不至于在示获充足理由之前接受某一设想或肯定某一信念. ——约翰·杜威9、不善思考的有才能的人,必定以悲剧收场. ——甘必大10、能进行客观思索的能力就是理智,以理智为基础的感情是谦恭.我们只有挣脱了童年时代妄图得到全知全能的幻想,才能有客观性和运用自己的理智. ——弗洛姆11、人凭借思索而能变成神. ——拉马丁12、智力取消了命运,只要一个人在思索,他就是自主的. ——爱默生13、沉思就是劳动,思索就是行动. ——雨果14、大多数思想家写得拙劣,因为他们不仅要传达自己的思想,而且要传达思索的过程. ——尼采15、上帝所做的、赛过一切想象中的幸福行为,莫过于纯粹的思索,而人的行为中最接近这种幸福的东西,也许是与思索最密切的活动. ——亚里士多德16、没有任何权宜之计可以让人逃避真正的劳动——思索. ——爱迪生17、谁没有用脑子去思索,到头来他除了感觉之外将一无所有. ——歌德18、一个人思虑太多,就会失却做人的乐趣. ——莎士比亚19、我们要敢于思索“不可想象的事情”,因为假如事情变得不可想象,思索就停止,行动就变得无意识. ——富布赖特20、凡善于考虑的人,一定是能根据其思索而追求可以通过行动取得最有益于人类东西的人. ——亚里士多德21、一分钟的思索抵得过一小时的唠叨. ——托马斯·胡德22、如果你说不出你想些什么,那么很快你就会说出你不考虑的东西. ——西奥多·帕克23、你可以从别人那里得来思想,你的思想方法,即熔铸思想的模子却必须是你自己的. ——拉姆24、一个用心致志思考的人并不是在虚度光阴.虽然有些劳动是有形的,但也有一种劳动是无形的. ——雨果25、每一个人都必须按照他自己的方式去思索;因为他在自己的道路上,就会发现能帮助他度过一生的一条或者一种真理.但是他切不可放任自己;他必须克制自己,光有赤裸裸的本能是不行的. ——歌德26、我们可不可以说,人只是在他无法把正在想的东西想清晰的时候,才是在思索? ——歌德27、世上最艰难的工作是什么?思想.凡是值得思想的事情,没有不是人思索过的;我们必须做的只是试图重新加以思索而已. ——歌德28、科学的灵感,决不是坐等可以等来的.假如说,科学上的发展有什么偶尔的机遇的话,那么这种 “偶尔的机遇”只能给那些学有素养的人,给那些善于独立思索的人,给那些具有锲而不舍的精神的人,而不会给懒汉. ——华罗庚29、阴险的情谊虽然答应你得到一些微不足道的小惠,却要剥夺掉你的珍宝-独立思索和对真理纯洁的爱! ——别林斯基30、独立思索能力,对于从事科学研究或其他任何工作,都是十分必要的.在历史上,任何科学上的重大发明创造,都是由于发明者充分发挥了这种独创精神. ——华罗庚31、科学的灵感,决不是坐等可以等来的.假如说,科学上的发现有什么偶尔的机遇的话,那么这种“偶尔的机遇”只能给那些学有素养的人,给那些善于独立思索的人,给那些具有锲而不舍的精神的人,而不是给懒汉. ——华罗庚32、任何一个人,都要必须养成自学的习惯,即使是今天在学校的学生,也要养成自学的习惯,因为迟早总要离开学校的!自学,就是一种独立学习,独立思索的能力.行路,还是要靠行路人自己. ——华罗庚33、人最重要的是发现自我.因此,你必须经常孤独和沉默地思考. ——南森34、我们自己就是待燃的火把,勇敢地去发掘这股可以创造人生奇迹的力量吧,借助积极思索的力量,你将发现一种全心的思索与生活方式.相信奇迹,你就能创造人生奇迹. ——诺曼·文森特·皮尔35、所谓真正的聪明,都是曾经被人思索过千百次;但要想使它们真正成为我们自己的,一定要经过我闪自己再三思维,直至它们在我个人经验中生根为止. ——歌德。
思维路径和学习路径是圆脊一回事。
路径思维(pathway thinking)就是拦御“人脑中的猜测能力系统,在大脑简腔岩中能产生朝向目标.进而实现目 标的计划和方法”。
但其知识学习的路径都需要借助于“概念思维与反省思维”的支持,前者往往重视知识学习的系统性与针对性,后者则重视知识学习的体悟与省思。
关于思维路和思维路径是什么的介绍到此就结束了,不知道你从中找到你需要的信息了吗?假如你还想了解更多这方面的信息,记得收藏关注本站。