分类:诗名大全时间:2022-10-20 13:49作者:未知编辑:猜谜语
本篇文章给大家谈谈古诗文网世说新语两则,以及世说新语文言文阅读题对应的知识点,希望对各位有所帮助,不要忘了收藏本站!
《咏雪》 —(南朝)刘义庆谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟”。兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。 一、文学常识。《咏雪》选自《世说新语笺(jiān)疏》,《世说新语》六朝志(记)人小说代表作。全书8卷,共36门,36篇,分德行、言语、方正、政事、文学、雅量等。是南朝宋文学家刘义庆组织一批文人编写的。《世说新语》又称《世说新书》,简称《世说》,记录了汉末到晋宋时期许多上层人物的言谈,刘义庆除《世说新语》外,还著有《幽明录》。《咏雪》出自“言语”一门,《陈太丘与友期》出自“方正”。二、拼音与重点实词[内集]家庭聚会。内,指家人。集,聚集。 [儿女]指子侄辈,这里指家中年轻一代人。 [讲论文义]讲解诗文。义,道理,意义,文章表达的意思。 [俄而]不久,一会儿。 [欣然]兴奋的样子。 [似]相似,像。 [差(chà)]大致、差不多。 [拟]相比。 [未若]不如,比不上。 [因]由于。傅fù 俄é而 雪骤zhòu 欣xīn 然 柳絮xù 奕yì 凝níng 三、用原文回【答案】:(1)交代咏雪的背景的句子是:谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义 (2)表现谢太傅赞赏谢道蕴的才气的句子是:即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也四、问答题。1、 层次结构:一层(第一句话)交代谢家咏雪的背景咏 二层(2—4句)交代咏雪雪 三层(最后两句)对儿女们的回答2、第一部分共有 2 道问答题:(1)、交代时间、地点、人物、事件:寒雪日 、内集、谢太傅、讲论文义(2)、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了怎样一种家庭气氛?轻松、温馨的家庭气氛。3、第二部分共有 5 道问答题:(1)“雪骤”的作用是什么?为下文的咏雪作铺垫 (2)从上下文看,“儿女”的含义与今天有什么不同?文中“儿女”即子侄辈,指家中年轻一代人。今天的“儿女”专指子女。(3)以“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪个更好?为什么?第一种意见:“撒盐空中”好。它注意了形似,雪的颜色和下落之态都与盐比较接近;而柳絮是灰白色,风中往往上扬,甚至飞得很高很远,与雪的飘舞方式不同。写物必须先求得形似,而后达于神似。第二种意见:“柳絮因风起”一句好。好的诗句应有深刻的意蕴,“柳絮”句将物象与意蕴统一起来,形成了诗句的意象,给人以春天即将来临的感觉;而“撒盐空中”仅有物象而无意蕴。(4)你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句?忽如一夜春风来,千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》(5)试用简洁的语言概括《咏雪》中主人公的性格。【答案】:聪敏而有才情 4、第二部分共有 3 道问答题:(1)“公大笑乐”你怎样理解的? 有不同解释:(1)对两个答案都表示满足(2)“笑”前喻,“乐”对后喻(3)为赞赏谢女的才气。(2)文章结尾交代谢道韫的身份有什么用意?暗示作者赞赏她的才气。(3)学完本文后谈一谈你的感受。人的智慧才智不是与生俱来的,是通过不断地观察,不断地学习,不断地积累和实践获得的,我们在学习中也要学会观察,抓住事物的本质,不断思索,不断积累,才能获得真知,才能有所成就。翻译课文一个严寒的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。突然间,雪下得紧了,太傅兴奋地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅兴奋得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。《世说新语两则》《陈太丘与友期》陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去。去后乃至。 元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。” 友人惭,下车引之。元方入门不顾。一、文学常识。出自《世说新语笺疏》中“方正”一门。其他同上。二、拼音与重点实词[期行]约定同行。期,约定。 [期日中]约定的时间是中午。期,约定的时间。日中,正午时分。 [舍(shě)去]不再等候就走了。舍,放弃。去,离开。 [乃]才。 [时年]当时的年龄。 [戏]嬉戏,玩耍。 [客]客人,指朋友。 [尊君]对别人父亲的一种尊称。 [委]丢下、舍弃。 [君]有礼貌地称呼对方。 [家君]谦词,对人称自己的父亲。 [无信]不讲信用。 [引]拉。 [顾]回头看。哉(zāi)三、通假字 :尊君在不:(fǒu)同否,表疑问四、用原文回【答案】:(1)客人不守信约的句子是:期日中,日中不至。(1) 客人发怒的原因的句子是:太丘舍去,去后乃至。待君久不至,已去。(2) 写客人认错的句子是:下车引之。五、问答题:1、层次结构: 第一层(第一自然段)交代事物的发生陈太丘与友期 第二层 (第二自然段)事件的发展,突出主要人物元方 第三层 (第三自然段)事件的结束,友人惭而元方“入门不顾”2、第一部分共有 1 道问答题:(1)“陈太丘与友期行,期日中,过中不至”不再等候就走了,可以说陈太丘不守信用吗?为什么?不可以。因为约好正午,过时间陈太丘就可以走了。3、第二部分共有 7 道问答题:(1)文中交代“元方时年七岁”的目的是什么?(或用意是什么?)交代元方年龄幼小,为下文设下伏笔,从而突出其年幼机智、智慧、明礼、诚信。(2). 陈太丘“期日中,过中不至”,陈太丘的朋友反怒责陈太丘,说明朋友是怎样的人?不讲信用,粗野无礼。(3)元方面对父亲朋友的粗野语言,针锋相对地指出他的“无信”“无礼”,这说明元方是个怎样的人?聪敏,机智,善辩,懂得维护家人,懂得为人尊严之道。(4)面对他人的无礼,你该如何处理?[意见一]抓住对方失礼之处,针锋相对,维护个人名誉不受侵害。[意见二]针对对方失礼之处,摆事实,讲道理,使对方明白自己的过错,既维护个人名誉,又不伤害对方。自己不能向对方一样失礼。(5)文中“君”“家君““尊君”的称谓有什么不同?“君”有礼貌地称呼对方。 “家君”谦词,对人称自己的父亲。“尊君”对别人父亲的一种尊称(6)元方从哪两方面反驳他父亲友人的?(元方义正言辞地指出父亲的友人的哪两个错误?) 无信、无礼(7)本文主人公陈元方,文中主要表现他什么?表现了他的聪敏,更写出了他的懂得为人的道理。3、第三部分共有 7 道问答题:(1)友人为什么能够哑口无言、赔礼道歉?元方的反驳有理有据。第一,从信用方面看,父亲朋友失约在先,无信;从礼貌方面,父亲的友人当元方的面骂元方的父亲,无礼。因此,友人最后哑口无言,只得赔礼道歉。(2)” 友人惭,下车引之”说明了什么?说明友人有悔意,有意结交元方,是一个知错就改的人。或是一个前倨后恭的人。(3)有人认为,陈太丘的朋友也有可取之处,你同意这个看法吗? 同意。面对元方的反驳,有人很惭愧,想与元方握手道歉,这说明他有知错能改的精神(4)有人认为客人已经认错,元方就应该原谅他,而他居然“入门不顾”,弄得客人尴尬之极,无地自容,这的确有些失礼。你是否同意这个看法?[第一种意见]不同意。元方当时才七岁,他能用自己的智慧才智从容不迫地反驳一个成年人,使对方明理,并赢得对方的叹服,维护了父亲的名誉,这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。[第二种意见]同意。父亲的友人已经表示了歉意,应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的,只要改正,就是好的,不能总是抓住人的“小辫子”不放。(5)读完本文后,你认为本文阐述了一个什么道理?诚信乃个人生存之本,自我批评乃处事之基(6)学完本文后,你都得到了什么启示?做人要讲文明,讲诚信。人无信而不立,要继续和发展中华民族的传统美德,时刻以“诚信”警醒自己。 (7)请预测一下元方入门不顾,友人将有什么举动?(1)恼羞成怒(2)善待其父(出于对元方的喜爱)(3)被元方的才情、明礼打动而明礼守信,善待他人。 4、总结全文,共有5 道问答题:(1)假如父母不在家,家中来了客人,你该如何接待?在能确定对方身份的前提下,以礼相待;假如不明对方身份,要机智地探询对方情况,提高安全意识。(2)你还知道哪些《世说新语》中的故事?如“王戎识李”。(3).有不少成语出自《世说新语》,请写出几个。望梅止渴、难兄难弟、鹤立鸡群、标新立异、一往情深(4)古代像谢道韫、陈元方这样聪颖机智的少年儿童还有很多,你能举出几个这样的事例吗?一 王冕四岁作画; 二 曹植七岁作诗; 三 甘罗十二岁做宰相;四 司马光砸缸。 (5)家里来了客人,家长不在家,你是怎样接待的?谈谈你的详细做法。请坐,上茶、水果,陪客人聊天。翻译课文陈太丘和朋友预先约定好一起出行,约定在正午时分,约定的时间过了朋友却没有到,陈太丘便不再等候友人而离开了。当他离去以后,他的朋友才来到。 陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁,正在家门外玩耍。客人问他:“你的父亲在家吗?”陈元方回答说:“父亲等待您很长时间而您却没有来到,已经离去了。”客人便气愤地说道:“不是人啊!和人家约好一起出行,却抛弃人家自己离去。”陈纪说:“您与我父亲约定在正午时分见面,到了正午您却没有到,这就是没有信用;对着儿子骂他的父亲,这便是没有礼貌。” 朋友感到十分惭愧,忙下车前来拉元方。元方径直走入家门,根本不回头看那人。
《世说新语》是我国南朝宋时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。下面是我整理的七年级上《世说新语两则》课文原文,欢迎大家分享。
咏雪
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
陈太丘与友期
陈太丘与友期行。期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。
《世说新语两则》知识点
课文讲解
一、文学常识:
《咏雪》与《陈太丘与友期》都选自《世说新语》,《世说新语》是由南朝宋人刘义庆组织一批文人编写的。
二、内容及中央:
《咏雪》叙述了谢太傅带子侄辈咏雪的故事,表现了谢道韫儿时过人的才华。
《陈太丘与友期》叙述了陈元方幼时批评父亲友人“无信”“无礼”的故事,表现了元方的聪敏、懂礼。告诉人们为人处事一定要忠信、有礼,只有这样才能得到别人的尊重。
三、通假字:
尊君在不?“不”通“否”,放在句末表疑问,相称于“吗”。
四、古今异义:
1、儿女:古,子侄辈;今,子女。
2、去:古,离开;今,到什么地方去。
3、文义:古,诗文;今,文章意思。
五、一词多义
1、顾:①元方入门不顾:顾:回头看。(如相顾一笑,瞻前顾后)
②相顾惊疑。顾:看。(如顾野有麦场)
③将军宜枉驾顾之。顾:拜访。(如三顾茅庐)
2、信:①则是无信。信:讲信用。
②与朋友交而不信乎。信:真诚、老实。
③必以信。信:实情。
六、敬辞与谦辞
1、尊君:对别人父亲的尊称。
2、家君:对自己父亲的谦称。
七、其它要害词
1、寒雪日内集。集:聚会
2、白雪纷纷何所似。似:像
3、俄而雪骤。俄而:不久,一会儿。骤:急速(暴风骤雨)。
4、陈太丘与友期行。期:约定
5、未若柳絮因风起。未若:比不上。因:趁着、随着。
6、相委而去(太丘舍去)。委:丢下。舍:丢下、舍弃。去:离开。
7、下车引之。引:拉。
8、乃至:(友人)才到。乃:才。
9、公欣然曰。欣然:兴奋的样子。
10、差可拟。差:差不多。拟:相比。
八、句子翻译
1、陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去。
译文:陈太丘跟一位朋友约定一同出门,约好正午时碰头。正午已过,不见那朋友来,太丘丢下他先离开了。
2、君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
译文:您跟家父约好正午(一同出发),您正午不到,就是不讲信用;对着人家儿子骂他的父亲,就是失礼。
3、友人惭,下车引之,元方入门不顾。
译文:那人感到惭愧,便从车里下来,想拉元方(表示歉意),元方连头也不回地走进了自家的大门。
4、俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”
译文:突然间,雪下得紧了,太傅兴奋地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”
5、兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”
译文:他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。”
6、未若柳絮因风起。
译文:不如比作柳絮随风吹飞舞。
九、理解问【答案】:
1、《咏雪》一文营造了一种怎样的家庭气氛?你对此有何感受?
【答案】:(1)营造了一种温暖、和谐、舒畅的家庭气氛。
(2)和谐、平等、宽松的家庭气氛有利于开发孩子智力。
2、为什么“公大笑乐”?、对于两个比喻,作者更欣赏哪一个?你是从哪里看出来的?“公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象,他为孩子们的智慧聪明感到欣慰、快乐。
【答案】:作者并没有直接表态,却在最后补充交代了道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。
3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪个更好?为什么?你还能说出古诗中一两个形容飞雪的好比喻吗?
【答案】:“撒盐”一喻好,很好地做到了形似,雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础,据此可知,用前一喻好,后一喻不好。
“柳絮”一喻好,重在神似,有深刻的意蕴,它给人以春天即将到来的感觉,正如英国大诗人雪莱所说,“冬天到了,春天还会远吗?”而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中”,干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象;“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴,所以说不好。
形容飞雪的比喻句:
(1)燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台。李白《北风行》
(2)旋扑珠帘过粉墙,轻于柳絮重于霜。李商隐《对雪二首》
(3)白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。韩愈《春雪》
4、元方是一个怎样的孩子?他“入门不顾”是否失礼?从本文中你在做人方面得到什么启发?
【答案】:(1)陈元方是一个聪敏,懂礼的孩子。
(2)没有失礼:客人失信、无礼在先,元方批评对方“无信”“无礼”,维护父亲尊严,令人钦佩,对于年仅七岁的孩子我们不能求全责备。
(3)失礼:客人已有悔意,应该给对方致歉的机会,所谓“得饶人处且饶人”。若元方能更大度些,则更令人钦佩。
(4)启发:做人要老实、守信、尊重他人。
作者简介
刘义庆(403—444),彭城(今江苏徐州市)人,南朝宋文学家。宋武帝刘裕侄,长沙景王刘道怜次子,继于叔父临川王刘道规,袭封临川王,征为侍中。文帝时,转散骑常侍、秘书监,徙度支尚书,迁丹阳尹,加辅国将军。后任尚书左仆射,加中书令,出为荆州刺史,再转任南兖州刺史,加开府仪同三司。后因疾还京,卒年四十一,谥康王。他兴趣文学,“招聚文学之士,远近必至”。由于他认识两晋士大夫的言行,又参阅了有关论述,加上手下才学之士的帮助,终于编出了中国文学史上第一部轶事小说──《世说新语》。全书分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门,分类记载汉末到东晋期间士大夫阶层的一些言谈和轶事。南朝梁刘峻(字孝标)为这部书作注,引书多至近四百种,又增加了许多材料。 所记故事都不长,但是写得生动,往往三言两语,也能让读者看到当时的社会风气和一些人物的精神面貌。全书语言精练,辞意隽永,对后代笔记文学影响很大,此外,还有《幽明录》等志怪小说。原籍南朝宋国彭城,世居京口。南朝宋武帝刘裕之侄,长沙景王刘道怜之次子,其叔临川王刘道规无子,即以刘义庆为嗣。刘义庆是刘宋武帝的`堂侄,在诸王中颇为精彩,且十分被看重。
﹝一﹞京尹时期(15-30岁)刘义庆15岁一路来平步青云,其中任秘书监一职,掌管国家的图书著作,有机会接触与博览皇家的典籍,对《世说新语》 的编撰奠定良好的基础,17岁升任尚书左仆射﹝相称于副宰相﹞,位极人臣,但他的伯父刘裕首开篡杀之风,使得宗室间互相残杀。因此刘义庆也惧有不测之祸,29岁便乞求外调,解除左仆射一职。
﹝二﹞荆州时期(30-37岁)刘义庆担任荆州刺史,颇有政绩。荆州地广兵强,是长江上游的重镇,在此过了8年安定的生活。
﹝三﹞江南时期(37-42岁)刘义庆担任江州刺史与南兖州刺史,38岁开始编撰《世说新语》,与当时的文人、僧人往来频繁。于41岁病逝于京师。刘义庆是个“为性简素,寡嗜欲,兴趣文义”的人,称得上是文人政治家。一生虽历任要职,但政绩却乏善可陈,除了本身个性不热衷外,最重要的原因就是不愿意卷入刘宋皇室的权力斗争。
咏雪通过谢家儿女咏雪一事,表现了谢道韫的文学才华和智慧机智,同时也透出一种家庭生活的雅趣和文化的传承,对我们的启示就是说明天才也有好的成长环境.程太丘与友期行告诫人们办事要讲诚信,为人要方正,否则会丧失朋友,失去情谊.1.通过元方的言行举止,让我们知道了要做一个坚持原则的人.2.通过友人的行为,让我们知道了知错就改.而友人又作为一个反面教材告诉我们信用的重要性.3.通过陈太丘的行为,让我们知道了要做一个言而有信的人
世说新语二则
8 《世说新语》二则知识与能力1.阅读浅显的文言文,积累常见的文言词语,如“俄而、欣然、拟、未若”等。2.准确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1.结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文义。2.抓住人物的语言,评价人物,获取情感体验。3.学习用运用对话、对比刻画人物,以及用比喻的修辞手法描写事物。情感态度与价值观感受古人的生活情趣和文化修养,欣赏古代少年的聪慧和方正,拉近与古人的心理距离。教学重点积累文言词语,学习借助注释和工具书理解课文内容。教学难点品味描写语言和动作的语句,学习文章摹景状物的方法和运用对话、对比刻画人物的方法。2课时第一课时一、新课导入同学们,雪花是寒冷的冬天里仁慈的上天送给我们的礼物,它是那样的纯洁、轻盈,你能拿什么比拟它呢?今天,我们一起学习《咏雪》,你和文中的两位才子比试比试如何呢?二、自主预习1.作者介绍刘义庆(403—444),字季伯,彭城(今江苏徐州)人,南朝宋文学家。主要作品有与自己门下文人共同撰写的志人小说集《世说新语》,及志怪小说《幽明录》。2.知识链接志人小说是中国古典小说的一种,指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和记载历史人物的传闻轶事的一种杂录体小说,又称清谈小说、轶事小说。数量上仅次于志怪小说。它的特点:一是以真人真事为描写对象;二是以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式;三是善于运用典型细节描写和对比衬托手法,突出刻画人物某一方面的性格特征;四是语言简练朴素、生动柔美、言约旨丰。这些艺术特点对后世小说产生了很大影响。
3.检查预习(1)重难字讲论(lùn) 雪骤(zhòu) 差可拟(chā nǐ)柳絮(xù) 无奕(yì)(2)古今异义儿女
\left\{{\begin{array}{lcl}古义:子女,文中泛指小辈,包括侄儿侄女。\\ 例:与儿女讲论文义。\\ 今义:儿子和女儿。\end{array}}\right.
⎩
⎪
⎨
⎪
⎧
古义:子女,文中泛指小辈,包括侄儿侄女。
例:与儿女讲论文义。
今义:儿子和女儿。
因
\left\{{\begin{array}{lcl}古义:趁、乘。例:未若柳絮因风起。\\ 今义:因为。\end{array}}\right.
{
古义:趁、乘。例:未若柳絮因风起。
今义:因为。
(3)词类活用谢太傅寒雪日内集(名词作状语,在家里)三、朗读指导自读课文,根据文义读准节奏。谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论文义。俄而/雪骤,公/欣然曰:“白雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿/曰:“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰:“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女,左将军/王凝之/妻也。四、疏通文意1.重点词语解释内集:把家里人聚集在一起。儿女:子女,这里泛指小辈,包括侄儿侄女。讲论文义:讲解文章的义理。俄而:不久,一会儿。欣然:兴奋的样子。未若:不如,不及。2.重点句子翻译(1)白雪纷纷何所似?这纷纷扬扬的大雪像什么呢?(2)撒盐空中差可拟。在空中撒盐大体可以相比。(3)未若柳絮因风起。不如比作柳絮乘风漫天飞舞。五、合作探究(一)初读课文,整体感知文章一共提到了几个比喻?分别是什么?答案示例:两个。第一个比喻,将雪落之态比喻为“撒盐空中”。第二个比喻,以柳絮飞落之态喻落雪,含蓄深刻。(二)精读课文,内容探究1.文章开头“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”这句话在全文中有什么作用?答案示例:涵盖时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”,才能引出“咏雪”。2.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?答案示例:营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。(三)品读课文,句段赏析“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句,妙在何处?答案示例:①柳絮与雪花在形态和动态上相似,给人以想象和美感,比喻十分传神。②预示着春天即将到来,有深刻的意蕴。
(四)熟读课文,主旨探究对于两个比喻,作者更欣赏哪一个?你是从哪里看出来的?答案示例:作者更欣赏“未若柳絮因风起”。作者虽然没有表态,却在最后补充交代了谢道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏谢道韫的才气。(五)赏读课文,鉴赏评价文章结尾交代了谢道韫的身份,有什么用意?答案示例:谢太傅对两人的答案未做评定,只是“大笑乐”而已,十分耐人寻味。作者也没有表态,却在最后补充了道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。(六)课外拓展,对比延伸你学过的古诗词中有哪些咏雪佳句?请写出一两句来。答案示例:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》 白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》六、课堂小结今天,我们学会了拿到一篇文言文,应该怎样去读准字音,怎样去读通、读懂文章的意思。带着今天的学习收获,我相信同学们在学习本课第二篇文言文《陈太丘与友期行》的时候,一定会更加顺利。七、训练设计请完成本课对应练习。八、板书设计咏雪
\left\{{\begin{array}{lcl}交代背景:人物、事件、环境\\ 叙述事件\left\{{\begin{array}{lcl}一问:白雪纷纷何所似?\\ 两答\left\{{\begin{array}{lcl}兄子——撒盐空中\\ 兄女——柳絮因风起\end{array}}\right. \end{array}}\right. \\ 补叙身份:谢道韫——无奕女、王凝之妻\end{array}}\right\}
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交代背景:人物、事件、环境
叙述事件
⎩
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一问:白雪纷纷何所似?
两答{
兄子——撒盐空中
兄女——柳絮因风起
补叙身份:谢道韫——无奕女、王凝之妻
⎭
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\begin{array}{lcl}赞誉\\ 谢道\\ 韫才\\ 气\end{array}
赞誉
谢道
韫才
气
第二课时一、课前复习上一节课我们学习了《咏雪》,里面的主人公是谁?她有什么特点?答案示例:谢道韫。她很有才华,且有丰富的想象力。二、新课导入《咏雪》的故事选自《世说新语》,这是一部怎样的书呢?我们今天将了解这个问题的答案,并且还要学习里面的一则小故事,《陈太丘与友期行》。三、自主预习1.知识链接《世说新语》是南朝宋出版的图书,由刘义庆组织一批文人编写,又名《世说》。其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作,是我国最早的一部文言志人小说集。它原本有八卷,被遗失后只存有三卷。2.检查预习(1)重难字尊君在不(fǒu) 非人哉(zāi)(2)通假字尊君在不(fǒu)(不,同“否”,句末语气词,表询问)(3)古今异义期
\left\{{\begin{array}{lcl}古义:约定。例:陈太丘与友期行。\\ 今义: 预定的时日;日期。\end{array}}\right.
{
古义:约定。例:陈太丘与友期行。
今义:预定的时日;日期。
委
\left\{{\begin{array}{lcl}古义:舍弃。例:相委而去。\\ 今义:把事交给别人去办;委任。\end{array}}\right.
{
古义:舍弃。例:相委而去。
今义:把事交给别人去办;委任。
去
\left\{{\begin{array}{lcl}古义:离开。例:相委而去。\\ 今义:从所在地到别的地方。\end{array}}\right.
{
古义:离开。例:相委而去。
今义:从所在地到别的地方。
引
\left\{{\begin{array}{lcl}古义:拉,牵拉。例:下车引之。\\ 今义:引导。\end{array}}\right.
{
古义:拉,牵拉。例:下车引之。
今义:引导。
顾
\left\{{\begin{array}{lcl}古义:回头看。例:元方入门不顾。\\ 今义:照顾。\end{array}}\right.
{
古义:回头看。例:元方入门不顾。
今义:照顾。
(4)词类活用①陈太丘与友期行(名词作动词,约定)②元方时年七岁,门外戏(名词作状语,在门外)四、朗读指导自读课文,根据文义读准节奏。陈太丘/与友期行,期/日中。过中/不至,太丘/舍去,去后/乃至。元方/时年七岁,门外/戏。客/问元方:“尊君/在不?”答曰:“待君久/不至,已去。”友人/便怒曰:“非人哉!与人/期行,相委/而去。”元方/曰:“君/与家君/期日中。日中/不至,则是/无信;对子/骂父,则是/无礼。”友人/惭,下车/引之。元方/入门/不顾。五、疏通文意1.重点词语解释期:约定。日中:正午时分。去:离开。乃至:(友人)才到。戏:玩耍,游戏。哉:语气助词,并无实际意义。曰:说。则:就。顾:回头看。2.重点句子翻译(1)期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。约定的时间在中午,过了中午朋友还没有到,陈太丘不再等候他而离开了,陈太丘离开后朋友才到。
(2)君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。您与我父亲约在正午,正午您没到,就是不讲信用;对着孩子骂父亲,就是没有礼貌。六、合作探究(一)初读课文,整体感知试着将下面的句子补充完整。陈太丘与友期行,期日中。(____)过中不至,太丘舍去,(________)去后(____)乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”(________)答曰:“(________)待君久不至,已去。”答案示例:友 太丘 友 元方 我父(二)精读课文,内容探究1.“尊君”“君”“家君”各指什么?答案示例:尊君:对别人父亲的一种尊称。君:有礼貌地称呼对方,相称于今天的“您”。家君:对人称自己的父亲。2.元方从哪些方面去反驳他父亲的友人?答案示例:元方从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人。从信用方面,是父亲的友人失约在先;从礼貌方面,是父亲的友人当着元方的面骂元方的父亲。所以在两个方面他都站不住脚,根本没有资格指责、谩骂元方的父亲。所以友人哑口无言,感到惭愧。3.如何评价文中的三个人物——陈太丘、友人和元方?答案示例:陈太丘:严格遵守约定,不姑息不守信的人。友人:无信无礼,但知错能改。元方:率直方正,智慧机灵,懂得维护父亲的尊严。(三)熟读课文,主旨探究1.学了这篇课文,你受到了怎样的启发?答案示例:①我们在人际交往中要老实守信,做言而有信的人。②我们要懂礼仪,语言文明,学会尊重他人。③要知错能改,善于反思自己的缺点错误。④我们要学会宽容,得饶人处且饶人。⑤为人要方正,办事光明磊落,敢于坚持原则。2.你认为在“友人惭,下车引之”时元方“入门不顾”是否失礼?答案示例:这是一个开放性的问题,可以肯定,也可以否定。认为元方并非无礼的理由是:元方年仅七岁,我们不应对其求全责备;一个失信于人,不知自责且当子骂父的人,其品行的低劣可见一斑,对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是:人非圣贤,孰能无过?知错能改仍不失为有识之人,怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢?原谅一个知错能改的人正表现了一个人胸襟宽阔,有涵养。
(四)赏读课文,鉴赏评价本文是怎样详略得当地剪裁情节的?答案示例:本文的侧重点在于说明做事要讲信用,讲礼貌。围绕这一中央,文章略写了陈太丘等友人的过程,详写了元方与友人的对话。情节剪裁合理,详略得当。(五)课外拓展,对比延伸郑玄欲注春秋传,尚未成时,行与服子慎遇,宿客舍,先未相识,服在外车上与人说己注传意。玄听之良久,多与己同。玄就车与语曰:“吾久欲注,尚未了。听君向言,多与吾同。今当尽以所注与君。”遂为服氏注。(选自《世说新语》)七、课堂小结文中友人无信无礼,七岁的元方却老实有信。诚信是中华民族的传统美德,我们应继续发扬这一光荣传统,为人真诚守信。让我们以天地为心,真诚为骨,做一个高尚的人,真正的人。我们相信:诚信相伴,一生无悔!八、训练设计请完成本课对应练习。九、板书设计
\begin{array}{lcl} 陈太丘与友期行\end{array}
陈太丘与友期行
\left\{{\begin{array}{lcl}对话的背景:友人不至,太丘舍去\\ 对话的过程: 友人发怒,元方对答\\ 对话的结果:友人惭引,元方不顾\end{array}}\right\}
⎩
⎪
⎨
⎪
⎧
对话的背景:友人不至,太丘舍去
对话的过程:友人发怒,元方对答
对话的结果:友人惭引,元方不顾
⎭
⎪
⎬
⎪
⎫
\begin{array}{lcl}据理驳斥\\ 正直明理\\ 聪慧善辩\end{array}
据理驳斥
正直明理
聪慧善辩
¥
5
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世说新语二则
8 《世说新语》二则
知识与能力
1.阅读浅显的文言文,积累常见的文言词语,如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1.结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文义。
2.抓住人物的语言,评价人物,获取情感体验。
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3.学习用运用对话、对比刻画人物,以及用比喻的修辞手法描写事物。
情感态度与价值观
感受古人的生活情趣和文化修养,欣赏古代少年的聪慧和方正,拉近与古人的心理距离。
教学重点
积累文言词语,学习借助注释和工具书理解课文内容。
教学难点
25 《世说新语》两则
课文研讨
一、分章说明
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。古代小说和现代小说是完全不同的两个概念。关于古代小说的说明,最早见于班固《汉书·艺文志》:“小说家者流,盖出于稗官,街谈巷语,道听途说者之所造也。孔子曰:‘虽小道,必有可观者焉,致远恐泥,是以君子弗为也。’然亦弗灭也。闾里小知者之所及,亦使缀而不忘。如或一言可采,此亦刍荛狂夫之议也。”古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主。在写法上一般都是直叙其事,不作任何夸饰。《世说新语》在众多志人小说中以语言简练、辞意隽永著称,对后代笔记体作品的影响颇大。全书共8卷,按内容分为36门。
下面分说课文所选的两则:
(一)《咏雪》
这一则被编入书中“言语”一门,文章只将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出,未加任何评论,但作者的意图是明显的,谁的“语言”好,谁的不好,可一望而知。这正是本书叙事的长处。
文章交代咏雪的背景只用一句话:“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。”别看这短短的十五个字,涵盖的内容却相称多。东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家,为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里,碰到雪天无法外出,才有“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢安,听众是“儿女”们。时间、地点、人物、事件全都说到了。
下面接着写主要事件--咏雪。其实是主讲人出题考听众。主讲人何以有此雅兴?原来是天气发生了变化:早先也有雪,但不大,而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。这使主讲人感到很兴奋,于是问道:“白雪纷纷何所似?”答案可能不少,但作者只录下了两个:一个是谢朗说的“撒盐空中”;另一个是谢道韫说的“柳絮因风起”。主讲人对这两个答案的优劣未做评定,只是“大笑乐”而已,十分耐人寻味。作者也没有表态,却在最后补充交代了道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。
(二)《陈太丘与友期》
这一则被编入书中“方正”一门。“方正”,即正直不阿,为人正派,是一种好的品格。
本文记陈纪和来客的对话。先交代对话的背景,“期日中,过中不至”,说明不守信约的是客人,而不是陈太丘;“太丘舍去,去后乃至”,既至而不见太丘,这是客人发“怒”的原因;陈纪其时正“门外戏”,故与客相遇,这是对话的由来,也交代了对话的地点。写法与前一则相同。
对话可分两层:前一层属于信息交流性质,作铺垫用;后一层是对话的主要内容,写客人得知太丘已经离去,不反省自己的过失,反而怒责太丘,语言粗野,不堪入耳;陈纪则针锋相对,指出对方“无信”“无礼”,义正而辞严,逼得对方无言可答。
结尾是:客人以“下车引之”表示认错,但陈纪“入门不顾”。
二、问题研究
1.两个比喻哪个更好?
有两种相反的意见:一种意见认为“撒盐”一喻好,雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础,据此可知,前一喻好,后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,正如英国大诗人雪莱所说,“冬天到了,春天还会远吗”(《西风颂》),有深刻的意蕴;而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴--“撒盐空中”,干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象;“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴,所以说不好。
又:对文中“公大笑乐”一句也有不同解释:①对两个答案都表示满足;②“笑”前喻,“乐”后喻;③为“柳絮”一喻而“笑乐”。
2.《陈太丘与友期》何以不入“夙惠”门?
“夙惠”门是《世说新语》36门中的第12门,专记聪敏儿童的故事。这一则记陈纪七岁时的故事,也表现了他的聪敏,但主要是写他懂得为人的道理,“无信”“无礼”二语为全篇核心,可见作者的意图是借陈纪的责客语,从反面来说明“信”和“礼”的重要性,所以还是放在“方正”门内为好。
故事的结尾亦有争议。有人认为客人既已认错,陈纪就应当原谅他,而他居然“入门不顾”,弄得客人尴尬之极,无地自容。这是否也应算作“无礼”?我们不赞同这个说法,对一个七岁的孩子不应如此求全责备。
训练说明
一 在熟读的基础上背诵这两篇短文,并回答下列问题。
1.《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?从上下文看,“儿女”的含义与今天有什么不同?
2.《陈太丘与友期》中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
设题意图是使学生认识课文内容,并感知文章语言精练的特点。本文不是标准的书面体,只能算古白话,但文章不长,两则加起来不足二百字,读读背背,有助于语感的培养。
1.第一问是开放性的,说“家庭气氛”也不限于列出的那些词语,能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。答案可从“融洽”“欢快”“轻松”中任择一两个。
第二问:“儿女”犹言子侄辈,指家中年轻一代人。今之“儿女”则专指子女。按:“儿女”在古诗文中亦有专指子女的用法,如杜甫“遥怜小儿女,不解忆长安”(《月夜》)“昔别君未婚,儿女忽成行”(《赠卫八处士》)诸句中,“儿女”皆指子女。
2.第一问是常识性的,有这类常识,读文言文才不至于弄错人称。“君”是有礼貌地称呼对方,犹今之“您”。“尊君”“家君”的用法见课文注释。
第二问是探究性的,学生可以发表不同见解。
二 解释下列各句中加下划线的词。
1.俄而雪骤,公欣然曰
2.撒盐空中差可拟
3.未若柳絮因风起
4.太丘舍去,去后乃至
5.与人期行,相委而去
设题目的是积累词语。
1.“俄”,又常与“而”“顷”诸字连用,皆片刻义。“欣然”,兴奋地。然,语助,无义;或作“……的样子”。
2.“拟”,比、比拟。这是古义。唐以后才有预备、打算义,如“比拟好心来送喜”(唐代民歌),“也拟泛轻舟”(宋李清照词《武陵春》)。
3.“未若”,比不上。
4.“乃”,这里是“才”的意思。按:此字用法较多,学生刚接触文言文,切忌多讲,碰上一种说说种最好。
5.
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