分类:好词好句时间:2022-11-17 14:24作者:未知编辑:猜谜语
本篇文章给大家谈谈古诗《村居》背景音乐有鸟叫声,以及适合古诗朗诵的背景音乐对应的知识点,希望对各位有所帮助,不要忘了收藏本站!
为您解【答案】:
(1) 春晓
——[唐]孟浩然
春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
夜来风雨声,
花落知多长。
本诗中提到的两种声音:鸟叫声和风雨声。
村居
——[晚清]高鼎
草长莺飞二月天,
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,
忙趁东风放纸鸢。
本首诗也提到了两种声音:黄莺鸟的叫声和呼呼作响的东风声。
纵观《春晓》和《村居》两首诗歌,都提到了鸟儿的鸣叫声和呼呼作响的风声!
顺祝朋友:生活舒畅,每天开心!!!
1.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然:《春晓》》
2.谁言寸草心,报得三春晖。(孟郊:《游子吟》)
3.红豆生南国,春来发几枝?(王维:《相思))
4.好雨知时节,当春乃发生。(杜甫:《春夜喜雨))
5.野火烧不尽,春风吹又生。(白居易:(赋得古原草送别))
6.春种一粒粟,秋收万颗子。(李绅:《悯农》)
7.国破山河在,城春草木深。(杜甫:《春望})
8.落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍:(己亥杂诗》)
9.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章:《咏柳》)
10.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁:《游园不值》)
描写春天的诗
赏 春
春 风 抚 面 颊,
桃 柳 赞 春 美。
室 内 吟 春 诗,
春 意 增 几 许。
春运
唐 杜甫
肃肃花絮晚,
菲菲红素轻。
日长雄鸟雀,
春远独柴荆
前两句形容花色红,柳絮素。后两句谓日色渐长.春色淡远,唯听鸟雀调嗽,无人来往,独有柴门而已.
春雪
唐 韩愈
新年都未有芳华,
二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚,
故穿庭树作飞花
两句写白雪等不及春天到来,已穿树飞花装点早春之景。
早春呈水部张十八员外
唐 韩愈
天街小雨润如酥,
草色遥看近却无。
最是一年春好处,
绝胜烟柳满皇都。
天街:京城里的街道。草色遥看;春草始生,微微露出一点细芽,远看一片新绿,近看却似不见。绝胜;远远赛过。
春游曲
唐 王涯
万树江边杏,
新开一夜风。
满园深浅色,
照在绿波中
一夜风:一夜春风。
《春江花月夜》
张若虚
春江潮水连海平, 海上明月共潮生。
滟滟随波千万里, 何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸, 月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞, 汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘, 皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月? 江月何年初照人?
人生代代无穷已, 江月年年只相似。
不知江月待何人, 但见长江送流水。
白云一片去悠悠, 青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子? 何处相思明月楼?
可怜楼上月徘徊, 应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去, 捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻, 愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度, 鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花, 可怜春半不还家。
江水流春去欲尽, 江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾, 碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归, 落月摇情满江树。
李商隐 【句】 芦洲客雁报春来。
刘昚虚 【句】 归梦如春水,悠悠绕故乡。
司空图 【句】 晚妆留拜月,春睡更生香。
刘媛 【句】 春风报梅柳,一夜发南枝。
鱼玄机 【句】 绮陌春望远,瑶徽春兴多。
灵澈 【句】 海月生残夜,江春入暮年。
杜牧 【梦中语】 辞春不及秋,昆脚与皆头。
*** 【曲江游人歌】 春光且莫去,留与醉人看。
*** 【孟蜀桃符诗】 新年纳馀庆,嘉节号长春。
钱镠 【没了期歌】 没了期,没了期,春衣才了又冬衣。
顾况 【句】 巫峡朝云暮不归,洞庭春水晴空满。
熊皎 【句】 厌听啼鸟梦醒后,慵扫落花春尽时。
孟宾于 【句】 水国二亲应探榜,龙门三月又伤春。
沈彬 【句】 清占月中三峡水,丽偷云外十洲春。
徐仲雅 【句】 山色晓堆罗黛雨,草梢春戛麝香风。
玄幽 【句】 三万莲经三十春,半生不蹋院门尘。
刘昭禹 【句】 春光怀玉阙,万里起初程。(《送人》)
崔仲容 【句】 梁燕无情困,双栖语此时。(《春怨》)
田娥 【句】 春至偏无兴,秋来只是眠。(《闲居》)
虚中 【句】 春雨无高下,花枝有短长。(《春诗》)
神迥 【句】 鸦鸣东牖曙,草秀南湖春。(见《诗式》)
徐安贞 【句】 暮雨衣犹湿,春风帆正开。(《云溪友议》)
廖凝 【句】 饭僧春岭蕨,醒酒雪潭鱼。(《赠史虚白》)
孙光宪 【句】 晓厨烹淡菜,春杼种幢花。(《和南越诗》)
郑光业 【纪中表试案】 新糊案子,其白如银。入试出试,千春万春。
杜甫 【句】 小桃知客意,春尽始开花。(见《合璧事类》)
杨凝式 【句】 到此今经三纪春。(《洛阳》,并见《纪闻》)
齐己 【句】 春晴游寺客,花落闭门僧。(见《西清诗话》)
王绩 【春桂问答二首】 问春桂,桃李正芬华。年光随处满,何事独无花。
王绩 【春桂问答二首】 春桂答,春华讵能久。风霜摇落时,独秀君知不。
建 【和少府崔卿微雪早朝】 蓬莱春雪晓犹残,点地成花绕百官。已傍祥鸾迷殿角,还穿瑞草入袍襕。无多白玉阶前湿,积渐青松叶上干。粉画南山棱郭出,初晴一半隔云看。
王建 【春日五门西望】 百官朝下五门西。尘起春风过玉堤。黄帕盖鞍呈了马,红罗系项斗回鸡。馆松枝重墙头出,御柳条长水面齐。唯有教坊南草绿,古苔阴地冷凄凄。
王建 【早春病中】 日日春风阶下起,不吹光彩上寒株。师教绛服禳衰月,妻许青衣侍病夫。健羡人家多力子,祈求道士有神符。世间方法从谁问,卧处还看药草图。
刘商 【胡笳十八拍·第六拍】 怪得春光不来久,胡中风土无花柳。天翻地覆谁得知,如今正南看北斗。姓名音信两不通,终日经年常闭口。是非取与在指撝,言语传情不如手。
刘商 【胡笳十八拍·第十八拍】 归来故乡见亲族,田园半芜春草绿。明烛重燃煨烬灰,寒泉更洗沈泥玉。载持巾栉礼仪好,一弄丝桐生死足。出入关山十二年,哀情尽在胡笳曲。
朱湾 【平陵寓居再逢寒食】 几回江上泣途穷,每遇良辰叹转蓬。火燧知从新节变,灰心还与故人同。莫听黄鸟愁啼处,自有花开久客中。贫病固应无挠事,但将怀抱醉春风。
鲍防 【人日陪宣州范中丞…范侍御传真宴东峰亭(一作鲍溶诗) 人日春风绽早梅,谢家兄弟看花来。吴姬对酒歌千曲,秦女留人酒百杯。丝柳向空轻婉转,玉山看日渐裴回。流光易去欢难得,莫厌频频上此台。
于鹄 【公子行】 少年初拜大长秋,半醉垂鞭见列侯。立刻抱鸡三市斗,袖中携剑五陵游。玉箫金管迎归院,锦袖红妆拥上楼。更向院西新买宅,月波春水入门流。
于鹄 【长安游】 久卧长安春复秋,五侯长乐客长愁。绣帘朱毂逢花住,锦幨银珂触雨游。何处少年吹玉笛,谁家鹦鹉语红楼。年年只是看他贵,不及南山任白头。
于鹄 【醉后寄山中友人】 昨日山家春酒浓,野人相劝久从容。独忆卸冠眠细草,不知谁送出深松。都忘醉后逢廉度,不省归时见鲁恭。知己尚嫌身酩酊,路人应恐笑龙钟。
于鹄 【送唐大夫让节归山(一作送唐中丞入道)】 年老功成乞罢兵,玉阶匍匐进双旌。朱门鸳瓦为仙观,白领狐裘出帝城。侍女休梳官样髻,蕃童新改道家名。到时浸发春泉里,犹梦红楼箫管声。
李幼卿 【前年春与独孤常州兄花时为别倏已三年矣…抒情聊以奉寄 近日霜毛一番新,别时芳草两回春。不堪花落花开处,况是江南江北人。薄宦龙钟心懒慢,故山寥落水奫沦。缘君爱我疵瑕少,愿窃仁风寄老身。
罗珦 【行县至浮查山寺】 三十年前此布衣,鹿鸣西上虎符归。行时宾从过前寺,到处松杉长旧围。野老竞遮官道拜,沙鸥遥避隼旟飞。春风一宿琉璃地,自有泉声惬素机。
韦皋 【天池晚棹】 雨霁天池生意足,花间谁咏采莲曲。舟浮十里芰荷香,歌发一声山水绿。春暧鱼抛水面纶,晚晴鹭立波心玉。扣舷归载月黄昏,直至更深不假烛。
武元衡 【送崔判官使太原】 劳君车马此逡巡,我与刘君本世亲。两地山河分节制,十年京洛共风尘。笙歌几处胡天月,罗绮长留蜀国春。报主由来须尽敌,相期万里宝刀新。
武元衡 【南徐别业早春有怀】 生涯扰扰竟何成,自爱深居隐姓名。远雁临空翻夕照,残云带雨过春城。花枝入户犹含润,泉水侵阶乍有声。虚度年华不相见,离肠怀土并关情。
武元衡 【摩诃池宴】 摩诃池上春光早,爱水看花日日来。秾李雪开歌扇掩,绿杨风动舞腰回。芜台事往空留恨,金谷时危悟惜才。昼短欲将清夜继,西园自有月裴回。
武元衡 【春暮郊居寄朱舍人】 幽深不让子真居,度日闲眠世事疏。春水满池新雨霁,香风入户落花馀。目随鸿雁穷苍翠,心寄溪云任卷舒。回首知音青琐闼,何时一为荐相如。
武元衡 【崔敷叹春物将谢恨不同览时余方为事牵束…不遇题之留赠 九陌迟迟丽景斜,禁街西访隐沦赊。门依高柳空飞絮,身逐闲云不在家。轩冕强来趋世路,琴尊空负赏年华。残阳寂寞东城去,惆怅春风落尽花。
武元衡 【秋灯对雨寄史近崔积】 坐听宫城传晚漏,起看衰叶下寒枝。空庭绿草结离念,细雨黄花赠所思。蟋蟀已惊良节度,茱萸偏忆故人期。相逢莫厌尊前醉,春去秋来自不知。
武元衡 【春题龙门香山寺】 众香天上梵仙宫,钟磬寥寥半碧空。清景乍开松岭月,乱流长响石楼风。山河杳映春云外,城阙参差茂树中。欲尽出寻那可得,三千世界本无穷。
权德舆 【奉和太府韦卿阁老左藏库中假山之作】 春山仙掌百花开,九棘腰金有上才。忽向庭中摹峻极,如从洞里见昭回。小松已负干霄状,片石皆疑缩地来。都内今朝似方外,仍传丽曲寄云台。
权德舆 【奉和韦谏议奉送水部家兄上后书情…呈两省阁老院长】 驷牡龙旗庆至今,一门儒服耀华簪。人望皆同照乘宝,家风不重满籝金。护衣直夜南宫静,焚草清时左掖深。何幸末班陪两地,阳春欲和意难任。
权德舆 【古乐府】 风光澹荡百花吐,楼上朝朝学歌舞。身年二八婿侍中,幼妹承恩兄尚主。绿窗珠箔绣鸳鸯,侍婢先焚百和香。莺啼日出不知曙,寂寂罗帏春梦长。
权德舆 【自桐庐如兰溪有寄】 东南江路旧知名,惆怅春深又独行。新妇山头云半敛,女儿滩上月初明。风前荡飏双飞蝶,花里间关百啭莺。满目归心何处说,欹眠搔首不胜情。
羊士谔 【春日朝罢呈台中寮友】 退食鹓行振羽仪,九霄双阙迥参差。云披彩仗春风度,日暖香阶昼刻移。玉树笼烟鳷鹊观,石渠流水凤凰池。时清执法惭无事,未有长杨汉主知。
羊士谔 【都城从事萧员外寄海梨花诗,尽绮丽至惠然远及】 珠履行台拥附蝉,外郎高步似神仙。陈词今见唐风盛,从事遥瞻卫国贤。掷地好词凌彩笔,浣花春水腻鱼笺。东山芳意须同赏,子看囊盛几日传。
羊士谔 【郡斋感物寄长安亲友】 晴天春意并无穷,过腊江楼日日风。琼树花香故人别,兰卮酒色去年同。闲吟铃阁巴歌里,回首神皋瑞气中。自愧朝衣犹在箧,归来应是白头翁。
杨巨源 【长安春游】 凤城春报曲江头,上客年年是胜游。日暖云山当广陌,天清丝管在高楼。茏葱树色分仙阁,缥缈花香泛御沟。桂壁朱门新邸第,汉家恩泽问酂侯。
杨巨源 【寄中书同年舍人】 晴明紫阁最高峰,仙掖开帘范彦龙。五色天书词焕烂,九华春殿语从容。彩毫应染炉烟细,清佩仍含玉漏重。二十年前同日喜,碧霄何路得相逢。
朱自清《春》的朗诵背景音乐是《寂静之声(The Sounds of Silence)》(有鸟叫流水声)。
《寂静之声(The Sounds of Silence)》是一首由Bandari(班得瑞)谱曲,Bandari(班得瑞)编曲,Bandari(班得瑞)演奏的纯音乐歌曲。
该歌曲收录在专辑《Silence With Sound From Nature》中,1998-04-01发行。该张专辑包含了10首歌曲。
扩展资料
朱自清《春》
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻静静的,草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
班得瑞 - 寂静之音 - 寂静山林(开头就有鸟叫)
班得瑞 beatrix
班得瑞 雪之梦
久石让 Summer(欢快)
林海的欢沁(有点中国风,欢快)
在快速变化和不断变革的新时代,教学是我们的任务之一,反思指回头、反过来思索的意思。那么你有了解过反思吗?以下是我收集整理的古诗村居的教学反思,欢迎大家分享。
古诗村居的教学反思 篇1
《村居》写的是诗人在农村看到的景象。早春二月,杨柳拂堤,儿童们兴致勃勃的放风筝。有景有人有事,布满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
古诗是一副有声的画。在学习古诗时,我首先在学生熟读的基础上引导学生发挥想象,说说你仿佛看到了什么?好像听到了什么?学生就会大胆交流:看见莺在天上飞来飞去;小草长出来了;杨柳树也发芽了,长长的枝条垂下来随着春风轻轻地摆动,轻抚着堤面;孩子们放学了,在放风筝;烟囱里冒出了缕缕炊烟。听到了莺的鸣叫声;孩子们的欢笑声;下课的铃声。这样学生和诗人一起走进生机勃勃的早春二月,一同欣赏那醉人的美景,从而使学生渐入古诗意境,达到人入画中、人融画中。
情感是古诗的魂。学生主要通过情感体验而喜欢读古诗,在学习“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”时,我特殊注意创设情境,从情感体验为主线,首先在读中感悟,在读中品味,在读的过程中体会放纸鸢的乐趣。再引导学生交流情感从而体会诗人所表达的对春天的喜悦和赞美。
古诗村居的教学反思 篇2
今天教学《村居》这首诗,这首诗是清代诗人高鼎写的,诗句以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静适宜的春景图,诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术美融为一体,有着特别的审美功能。
我在教学中首先从古诗的题目入手,让学生理解《村居》的含意,知道这首诗描写的是诗人在农村居住时亲眼看到的春天的情景。那么诗人看到了什么呢?通过课件演示一组与诗词有关的春天的景物动画,如:小草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢等画面,借助这些画面来学习诗句,想一想作者是怎样描写所看到的景物的呢?出示古诗,学生边读边体会诗句表达的意思。引导学生从古诗中受到美的熏陶,培养学生感受美和创造美的能力,这是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。
在备课的过程中首先是考虑创设情境导入课题。根据低年级学生的身心特点和认知规律,专门搜寻了一组表现诗词内容动画课件,目的是借助画,还有鸟声、风声、雨声的音乐,带学生入情入境,提高学生对《村居》美景的感受。通过画面联想到每一句诗词,还有助于学生背诵古诗,不需要机械的记忆。要学会怎样从上一句联系到下一句所描写的意境。
学生自主探究环节。这一环节主要体现在识字写字和理解诗意两个方面。识字写字是低年级阶段学习的重点。在本课教学中我采用了集中识字和随文识字两种方法相结合。但是,在教学的时候,对于集中识字的掌握比较的好,但在随文识字的时候,因为怕教学任务不能完成,教学时,基础打的不够扎实,没有采取多种的形式让孩子反复读,反复认。
课后,理解到识字、认字才是低年级的重点,需要通过多种形式让学生有层次,有梯度地读生字并在生活中去学习认字、识字,有意的引导孩子在生活中去发现识字的乐趣。写字环节我将教师指导书空、示范放在学生试写感悟之前,然后让学生自己组词,通过词语巩固、理解字的意思。最后在本子上书写课后六个生字。
指导学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。这个环节包括:
1、学生自由朗读。
2、个别学生朗读,分行读,比赛读,表演读。
3、展示读,教师点评,并穿插自己的示范读。
4、学生再一次自由朗读、背诵。在这个过程当中师生间、生生间互评,取长补短,以达到最好的朗读效果,再通过肢体的配合增强语感并加深对课文的感知。
遗憾的是学生个别朗读不够到位,初次学习朗诵古诗,抑扬顿挫掌握不住。背诵有部分学生还不能在课堂完成。诗句的感悟没有及时让学生谈谈想法,从而鼓励学生独立思索与感悟,尊重学生的个性化表现。没有让学生从品读中感受诗歌的美。在今后的古诗教学中还要加强朗诵练习,让学生通过朗读、背诵感悟诗词的语言、音韵、意境的美。
古诗村居的教学反思 篇3
汉语言是由一个个富有魔力的的文字构成了她独特的魅力,在古诗的解读中我们不妨从一个个的字入手,由字及词,由词及句,由句及篇,由字词的意到字词所传达出的神,由表及里,由外到内,
深入透彻地理解诗所描绘的风景,揣摩诗人的内心情感。
儿 童的语言是稚嫩的,是鲜活的,站在儿童的独特的视角上,让他们用一双明澈的眼睛看周围的世界,撷取事物所传达的信息。在古诗教学中,我们既不能用成人的理 解来束缚学生的思维,也不能用辅导用书上的提示来画地为牢,只要我们扎根学生的现有基础,激起学生的思、辨,学生鲜嫩的语言就会如在春雷的呼唤下破土而出 的竹笋。
我们不妨从扩词入手,以伙伴的身份看诗中的景与物,以善待生命的目光来赏识自然界万物的动静变化。
“村”字,孩子可以把它理解成“乡村、农村、村庄、村子”等。“居”呢,则有“居住、邻居”等词,让学生把它们连起来,则题目的意思就一目了然了“在乡村里居住”、“居住在农村”等。
作 者是在乡村居住,那他会写乡村中的.哪些景?哪些人?哪些事呢?“草长莺飞二月天”,“草”学生可以组成词“青草、小草、草地、草原”,但“草”是“长” 的,那么准确的理解应该为“青草、小草”了,这样是不是精确了呢?联系“二月天”来想,这是早春啊,早春二月的草是什么样的呢?自然是“静静地生长着的小 草”、“偷偷地钻出地面的小草”,“吮吸着春雨,呼吸着春的气息的一个劲儿向上长着的小草了”,是“嫩生生的小草”,是“黄绿绿的小草”是“快快乐乐生长 着的小草”,是“沉醉于春的勃勃生机的小草”……“莺”扩成的词可是“黄莺、莺歌燕舞”等,黄莺是谁?是鸟中的歌唱家,有一副清脆的歌咙,唱起的歌儿婉转 悠扬,莺在空中翻飞,快乐地飞,自由安闲地飞,它是在空中舞蹈,划出漂亮的弧线……“拂堤杨柳醉春烟”,杨柳,什么样的杨柳,垂下万条绿丝绦的杨柳,垂下 长长手臂的杨柳,泻下如瀑长发的杨柳,杨柳含情,暖风中曼舞、轻歌。杨柳是一位娟秀的女子,舒适、幽雅,动作伸展轻柔。“堤”是“堤岸、河堤”,在柳枝的 轻拂下,在枝条的抚摩下,堤是酥软的堤,是朦胧醉着的堤……
这样的教学,活跃了课堂的气氛,同时又提高儿童的表达能力和记忆能力。
古诗村居的教学反思 篇4
高鼎的《村居》给我们展现了一幅花草繁盛,千里莺啼,春风杨柳的漂亮画面,配上儿童放学归来迎着东风放飞风筝的快乐生活,非常富有情趣。对于一年级的小朋 友来说,虽然接触的古诗不多,但这首诗读起来琅琅上口,诗意也比较通俗易懂,因此我把教学的重点放在古诗的朗读上,以培养学生对的古诗的爱好以及对诗意的 领悟能力上。
首先我以猜谜的方式激发学生学习的爱好,看图引入诗的意境。然后是通过各种方式来读准字音。古诗朗读对字音的要求很高,要把 每个字的音读准,还要注重咬字吐字。因此我安排了自由读,读准字音;同桌互读,帮一帮,指出哪个字没读准;指名读,及时纠正字音;男女生读;齐读等方式来 读准古诗。接着是图文对照,读中感悟。对于古诗的教学,重点是识字和朗读背诵,不要求对诗句作过多的分析,因此在诗意的把握上只要求大致理解。所以我用猜 一猜的方式来感悟这首诗的后面两句。如:你们知道诗中哪一句是写了小朋友们在放风筝?古时候的人把风筝叫什么?诗中的小朋友是在什么时候放风筝?小朋友们 能在轻松的学习气氛下理解两句诗的意思。前两句我是采用看图说一说的方法,“这幅图中,除了小朋友在放风筝外,你还看到了什么?”指导学生仔细观察,体会 春天漂亮的景色。然后再来美美的读,读出诗的韵味来。在小朋友朗读不到位的时候,我采用教师配乐朗读的方法请学生欣赏,来说一说仿佛看到了怎样的画面?再 来学着读,在反复读的基础上达到熟读成诵。最后是拓展,请小朋友来朗读收集到的有关春天的古诗,进行古诗的积累,同时体会春天的多姿多彩,是一个令人喜爱 的季节,古人给我们留下了那么多的古诗。来源:小精灵儿童网站
自己的一点迷惑:关于题意的理解不知需不需要?原本打算通过给生字组词的方式,如:村(村子、山村、村庄)居(居住、居民、邻居)请小朋友理解诗意以后来说一说题目的意思。但实际课堂里没有操作。这一点是原于对要求中提出的不要对古诗作过多的分析这个尺度掌握不准。
古诗村居的教学反思 篇5
本节教研课按照学校要求进行了组内集体备课、教案再设计以及课堂实践。在整个过程中,总结了一些值得借鉴的经验,也发现了一些不足,为更好的探索出一条古诗教学的基本模式,现对优缺点进行细致的剖析:
一、 指导识字
对于一年级的孩子来说,识字仍旧是语文教学中的重要任务,本节课也不例外,教学目标中,要求本节课熟悉“诗、首、烟、童、散、早、忙、纸”八个字,会写“村、春、童、学、早、东、放、纸、”八个字。为了完成教学目标,我先让学生借助拼音自由识字,然后抽卡片测试学生识字情况。指名读和小组读想结合,并且在识字的过程中引导学生区别平翘舌音和整体认读音节。记字形这一部分主要放在了后面的古诗内容分析中进行,一方面觉得这样把生字放在详细的语言环境中识记比较符合学生的认知规律;一方面也好好的把字与篇结合起来,并不孤立。使整个课堂结构浑然一体。
二、 指导朗读
一首好的古诗就是一幅鲜明的图画,一首柔美的歌曲,一个动人的故事,需要我们反复吟咏,深刻体味诗中那深邃的意境美,古代汉语的简约美。正是遵循了这样的教学理念,在课堂上我变换了多种朗读方式:默读、自由读、指名读、小组读、齐读等等。不但要读,还要带着目的读,每一次读都要实现不同的目标,这样循序渐进,有的放矢,读出韵味读出效果。另外,我在在指导朗读上下了功夫,比如先请学生听老师有感情的范读,然后问学生:老师读的怎么样?评价一下。知道老师为什么读得这么好吗?对,读古诗的时候要注重停顿。然后引导学生有意识的注重停顿和重音。在这个环节中,重音的指导不够到位,从而导致学生读的并不理想,这是我今后再进行古诗教学中要注重的。
三、 指导理解古诗内容
在这部分内容的教学中,我本着激发学生的爱好,小组合作交流,不过深挖掘诗句意思的原则进行。通过图文结合,展开合理的想象使学生感受春天之美,课外活动的快乐。对于一些不轻易理解的字词,例如:“拂”引导学生观察字形并结合上下文内容来理解,达到水到渠成的效果。不刻意要求学生人人能叙述古诗的大概内容,而是强调个人感受,达到人人可以背诵就可以了。课堂最后,教师进行拓展练习:背一背自己认识的描写春天的诗歌,目的在于激发学生诵读的爱好,从课堂延伸到课外。
总之,本节课很好的完成了预设的教学目标,但在实施的过程中,课堂的调控,语言的组织及教师机智都还有很多不足的地方。有待改进和提高!
古诗村居的教学反思 篇6
这两首古诗都是描写春天的景、物、人的,《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图,表达了作者喜春、惜春的美好情感。
《村居》则是另一番景象,另一种情调。
《春晓》这首诗大部分学生比较认识,但《村居》这首诗比较难懂。在教学过程中,重点激发学生喜爱古诗的情感,积极收集古诗,扩展学生的知识面。
在教学中,为了让学生体会到诗歌的美好意境,我主要采用多媒体手段。通过欣赏动画朗诵的诗歌,学生对诗歌的基调有一个大致了解。如教学
《春晓》时,我先让学生看课件,播放动画,听朗读。说一说自己看到了一幅怎样的情景。并播放清脆的鸟叫声,说说“鸟叫声从哪里传过来的?”,让学生理解“处处闻啼鸟”的意思,特殊加深对“处处”的理解。在有了朗读基调后,我让学生反复诵读古诗,让他们自主阅读感知诗境,尝试边读古诗边想像意境的阅读方法。在教学
《村居》时,通过看插图理解故事的意思,并联系实际想一想自己放风筝的情景,让后在诵读,这样孩子们读起古诗来会更入情入境。
古诗最讲究诵读,正所谓“书读百遍,其义自现”,也许此时的他们还不能完全理解古诗的全部意思,但反复的诵读仍旧会在他们的心里留下一颗情感的种子,培养他们热爱朗诵的好习惯。
古诗村居的教学反思 篇7
《春晓》是一首富有情趣的五言诗。这篇讲读课文有一幅插图,画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕和鸟在空中翱翔,正是诗的意境。这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香,不知不觉地天已亮了,窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声,这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里闻声刮风下雨的声音,经过风吹雨打,不知有多长花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。
根据小学生的认知规律和古诗的特点,教学时,充分利用多媒体辅助手段,再现古诗的情景,激发学生的爱好,指导学生了解古诗的意思,通过朗读领悟古诗的意境和韵味。
《村居》展现的是在草长莺飞、杨柳依依的春光中,儿童放学归来,放飞风筝,自由安闲的村居生活,这首古诗表达了热爱大自然,热爱美好生活的情感。这一课的教学设计我力求体现快乐学习,自主学习的理念。让学生在轻松舒畅的氛围中,走近古诗,体验春天的美,感受村居生活的情趣。让学生在玩中学,学中玩,利用多媒体课件创设情境,通过比较、辨别,理解诗意;通过多种形式的反复诵读,感悟诗境;通过动手拼图,培养想象能力与口语表达能力。
想象拼图,口语练习环节,让学生在理解诗的基础上,展开想象,构建自己心目中的“村居图”,发展学生的个性。在详细的语言环境中,培养学生的口语表达能力,扩大古诗学习的外延。
关于古诗《村居》背景音乐有鸟叫声和适合古诗朗诵的背景音乐的介绍到此就结束了,不知道你从中找到你需要的信息了吗?假如你还想了解更多这方面的信息,记得收藏关注本站。