分类:古诗文集时间:2022-12-06 17:52作者:未知编辑:猜谜语
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一、酬乐天扬州初逢席上见赠 1、C 2、A 3、D 4、白居易 见教 见谅 见笑 5、低沉愤懑 高昂乐观 6、①对亲旧凋零的伤痛、人事全非的怅惘 ②暗示贬谪时间长久,表现了对世态变迁的怅惘心情 7、这两句诗生动形象地揭示了新陈代谢的自然规律,表现出积极进取的人生态度。(答出“运用比喻”、“生动形象”,“揭示了新陈代谢的自然规律”或“表现出积极进取的人生态度”即可) 8、(画面应紧扣“千帆竞发”和“万木争春”)波涛滚滚的大江之上,淹没的船只旁边,有成千上万的船只扬帆竞发;大自然中,枯死的树木前头有千千万万棵树木竞相争春,呈现出一派生机勃勃,欣欣向荣的景象。 9、积极乐观(或:慷慨激昂)(1分)没落的事物就让它没落吧,新生的事物必然蓬勃发展起来,社会在前进,前景无限美好。(或新事物必将替代旧事物)(2分)
二、赤壁 1、火烧赤壁事(或周瑜火攻赤壁大败曹操的事) 2、如果东风不给周瑜以方便,结局恐怕是曹操取胜,二乔将被关进铜雀台中了(与此相近的表述即可) 3、诗的前两句借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹。或前两句写兴感之由。说明:两种答案任答一种均给2分。 4、不好。以二乔的命运形象代表东吴的命运,更能体现诗句的形象性;能以小见大,感情表达更含蓄。说明:从诗句的形象性或感情的含蓄性任一方面答均可。
三、过零丁洋 1、A 2、D(颔联) 3、 一是两个地名,另一层是形势的险恶和境况的危苦 4、 略 举例如岳飞、邓世昌、朱自清等
四、 水调歌头 1 B 2 人有……古难全 3如李白的《静夜思》。古代诗人常借“月亮”“月光”表达思念之情。
五、山坡羊 潼关怀古 1、A(河,指黄河;山,指华山) 2、兴,百姓苦;亡,百姓苦。 3、“峰峦如聚”,群山似乎从四周八方聚集而来,一个“聚”字,既写出了潼关被群山包围的险要地势,又赋予了群山生命和意志,它们守卫着潼关。或“波涛如怒”,波涛汹涌澎湃似乎在发怒,一个“怒”字,既写出了黄河的咆哮,又交代了潼关处于黄河之边的险要。 4、一个朝代兴起了,必定大兴土木,修建豪华宫殿,从而给人民带来巨大灾害;一个朝代灭亡了,在战役中遭殃的也是人民。
六、饮 酒 1、A 2、E 3、C 4、B 5、B 6、B 7、“心远”或“悠然”(答出其中一个即可) 8、宁静、平和、闲适、恬淡……(答出其中一个即可) 9、“采菊”一方面说明作者爱菊,追求菊那样高尚的品格,另一方面“采菊”这种得意其乐的生活正体现了作者的清高自洁、不慕荣利。作者认为,具有菊花般品格的人和拥有“采菊”这种闲适生活的人生才是真正有意义的。 10、 改“望”不好。“见”表明诗人看到山不是有意为之,而是采菊之间无意中山的形象突然映人眼帘。而“望”即有意远看,改“望”此篇神气索然。 11、妙在美景不是有意去“望”,而是无意所“见”,充分表现了诗人悠然舒适的心境。(基本意思符合即可) 12、鸟儿在空中经受了风雨寒冷的折磨,倦而知还,作者以飞鸟自喻,以飞鸟倦而知还来表达他弃官归隐的舒服情怀。 13、悠然(悠闲)得意,人与自然和谐相处的生活状态。(写对其中一点也可给分)
七、 行路难 1、D 2、世道险阻 3、闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边 4、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 5、垂钓碧溪 乘舟梦日 6、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海 自信(答“积极”“豁达”“倔强”“乐观”等也可) 7、“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作,反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏 8、 不是写实此处“冰塞川”、“雪满山”用其象征意义,象征人生道路上的艰难险阻,象征前途渺茫。 9、有一天一定能乘长风破万里浪,挂上云帆渡过沧海。意思是:总会有一天,能实现自己的远大抱负。
八、茅屋为秋风所破歌 1、C 2、略 3、略 4、描写:俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。 叙事: 南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。抒情:何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足! 5、一叹自己之苦,茅屋被吹破,接下来的日子怎么过呢;二叹周围的人苦——还有很多像自己一样穷苦的人;三叹战乱给人民造成的痛苦。 6、安史之乱 杜甫的《石壕吏》 7、安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。作者由自己联想到他人,表现了他忧国忧民的情思。
九、 白雪歌送武判官归京 1、 C 2、 B 3、孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流
十、己亥杂诗 1、D 2、D(“花”指国家) 3、A (由于诗人不满现实辞官离京,因此心情是悲愤寂寞的。) 4、D 5、告别京城的忧伤 乐于奉献的情怀 6、浩荡 7、(1)以落花自喻,表明了诗人虽然辞官,但仍关心国家和民族的命运,仍乐于为社会做贡献的心态。 (2)人生的价值在于奉献。 8、略 9、借景(物)抒情(间接抒情),诗人抒发了继承为国家(民族)效力(或:对理想和信念执著追求)的思想感情。
十一、早春呈水部张十八员外 1、在细雨的滋润下,小草偷偷地钻出地面,远眺望去,大地呈现出一片极淡极淡的青青之色;当你兴奋地走近细看时,小草又好像静静地躲了起来,让你看不清什么颜色了。 2、表达了作者对早春景色的喜爱之情。(4分。每小题2分) 3、小雨、小草(答出两景给1分,仅答小草或小雨或烟柳不给分) 4、将象征大地回春的淡远草色与晚春满城处处烟柳的景色进行对比,突出早春景色最可爱。
十二、登飞来峰 1、B 2、眼前的困难、障碍、挫折等。 3、只有站得高,看得远,才能不怕阻挠,不被眼前的困难吓倒。(意思对即可)
十三、送杜少府之任蜀州 1、B 2、C 3、自古以来,写告别的诗作大多情感悲伤,基调低沉,而王勃的这两句则全无伤感之情,写得昂扬乐观,能给朋友以安慰和鼓励,这种对待告别的积极态度值得称道。
十四、相见欢 1、亡国哀思 2、比喻 纷繁的离愁 难理的麻丝 缠绵悱恻、愁肠百结的烦乱 事情难以处理 3、没有明言离愁的滋味,却表达出说不清道不明的沉痛和辛酸之情,尤为感人
十五、无题 1、别 2、B
1,塞下曲
2,渡荆门送别
3,减字木兰花
4,晚晴
5,马师二十三首(其五)
6,月夜
7,村行
六月二十七日望湖楼醉书
苏轼
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
四时田园杂兴
范成大
昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
塞下曲
卢纶
林暗草惊风,将军夜引弓。
平明寻白羽,没在石棱中。
浪淘沙
刘禹锡
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天边。
如今直上银河去,同到牵牛织女家。
竹石
郑燮
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
独坐敬亭山
李白
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
相看两不厌,只有敬亭山。
枫桥夜泊
张继
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
寻隐者不遇
贾岛
松下问童子,言师采药去。
只在此山中,云深不知处。
农
李绅
春种一粒粟,秋收万颗子。
四海无闲田,农民犹饿死。
清明
杜牧
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
寒食
韩翃
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
春日
朱熹
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚,日暮客愁新。
野旷天低树,江清月近人。
咏鹅
骆宾王
鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拨清波。
春晓
孟浩然
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多长?
回乡偶书
贺知章
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识,笑问客从何处来。
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川,阴山下。
天似穹庐,笼盖四野。
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
20古朗月行
李白
小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端。
仙人垂两足,桂树作团团。
白兔捣药成,问言与谁餐。
蟾蜍蚀圆影,大明夜已残。
羿昔落九乌,天人清且安。
阴精此沦惑,去去不足观。
忧来其如何,恻怆摧心肝。
游子吟
孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
静夜思
李白
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
忆江南
白居易
江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?
元日
王安石
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。
登鹳雀楼
王之涣
白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
绝句
杜甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
送元二使安西
王维
渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无端人。
赋得古原草送别
白居易
离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
远芳侵古道,晴翠接荒城。
又送王孙去,萋萋满别情
鹿柴
王维
空山不见人,但闻人语响。
返景入深林,复照青苔上。
凉州词
王翰
葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶立刻催。
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?
别董大
高适
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不知君?
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
七步诗
曹植
煮豆持作羹,漉豉以为汁。
萁在釜下然,豆在釜中泣。
本是同根生,相煎何太急。
望洞庭
刘禹锡
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
惠崇《春江晚景》
苏轼
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
登乐游原
李商隐
向晚意不适,驱车登古原。
夕阳无限好,只是近黄昏。
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
出塞
王昌龄
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
望天门山
李白
天门中断楚江开,碧水东流至此回。
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
山行
杜牧
远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
江南春
杜牧
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多长楼台烟雨中。
竹枝词
刘禹锡
杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声。
东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
赠花卿
杜甫
锦城丝管日纷纷,半入江风半入云。
此曲只应天上有,人间能得几回闻?
题临安邸理学
林升
山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?
暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
滁州西涧
韦应物
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
示儿
陆游
死去原知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原日,家祭毋忘告乃翁。
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
江畔独步寻花
杜甫
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞,安闲娇莺恰恰啼。
渔歌子
张志和
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
游园不值
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔,轻敲柴扉久不开。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
逢雪宿芙蓉山主人
刘长卿
日暮苍山远,天寒白屋贫。
柴门闻犬吠,风雪夜归人。
闵农
李绅
锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛劳?
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
晓出净慈寺送林子方
杨万里
究竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
陆游
三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
长歌行
汉乐府
青青园中葵,朝露待日曦。
阳春布德泽,万物生光辉。
常恐秋节至,昆黄华叶衰。
百川东到海,何时复西归。
少壮不努力,老大徒伤悲。
菩萨蛮•书江西造口壁
辛弃疾
郁孤台下清江水,中间多长行人泪?
西北望长安,可怜无数山。
青山遮不住,究竟东流去。
江晚正愁余,山深闻鹧鸪。
闻官军收河南河北
杜甫
剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
夏日绝句
李清照
生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东。
泊船瓜州
王安石
京口瓜州一水间,钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,明月何时照我还?
己亥杂诗
龚自珍
九州气愤恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
从军行
王昌龄
青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
凉州词
王之涣
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
秋浦歌
李白
白发三千丈,缘愁似个长。
不知明镜里,何处得秋霜。
商山早行
温庭筠
晨起动征铎,客行悲故乡。
鸡声茅店月,人迹板桥霜。
槲叶落山路,枳花明驿墙。
因思杜陵梦,凫雁满回塘。
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
朝天子•咏喇叭
王磐
喇叭、唢呐,曲儿小,腔儿大;
官船来往乱如麻,全仗你抬身价。
军听了军愁,民听了民怕。
哪里去辨甚么真与假。
眼见的,吹翻了这家,
吹伤了那家,只吹的水尽鹅飞罢。
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总适宜。
芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
江南逢李龟年
杜甫
岐王宅里平常见,崔九堂前几度闻。
正是江南好风景,落花时节又逢君。
墨梅
王冕
吾家洗砚池边树,个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
竹里馆
王维
独坐幽篁里,弹琴复长啸。
深林人不知,明月来相照。
梅花
王安石
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有幽香来。
石灰吟
于谦
千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕,要留清白在人间
乌衣巷
刘禹锡
朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕,飞入平常百姓家。
在中学课本中,古诗文作品以其精练的语言、巧妙的构思、独特的意境而深受学生喜爱。究其原因,不仅仅在于古诗文作品能给人以美的享受,同时在阅读中又能提高学生的语言感悟能力、鉴赏能力并能加强文学修养,加深文化底蕴。一直以来我也在积极努力寻找解决的办法,那么如何在语文教学中提高学生的古诗文阅读能力,鉴赏能力,培养学生的文化底蕴呢?网络寻求增援,聆听国培专家教诲,拜读专家名师博客,我寻到了很多把人物写活的教学策略和方法:
一、了解文化情感历程,赏析作品,以情感融入。
中国文化历史悠久,上下五千年,纵横八万里,古诗文尤为灿烂。纵观古诗文文化历史,我们发现:不同社会环境,文化时期,表现的情趣、理趣和主旨不同,但都离不开一个“情”字。刘勰在《文心雕龙·知音》篇中说:“缀文者多情动而辞发,观文者投文以入情;沿波讨源,虽幽必显。”这说明了“情”对于创作者和欣赏者所起的作用是何等重要。
中国的古诗文以情取胜,就要引导学生从情感入手来准确理解古诗文作品。由于中学语文古诗文题材广泛,体裁多样:有爱情友情,焉能忘怀的;有伤秋悲春,低吟浅唱的;有恬淡闲适,任我逍遥的;有天边游子,思乡念亲的;有奇思妙想,自成境界的;有宦海浮沉,报效祖国的;还有红颜薄命,绵绵多情的等等。在这些浸透着爱恨情仇、悲欢离合的诗文中,不仅蕴藏着作者人生的际遇,还有时代的风云交会;诗歌王国里的绚烂多彩,也蕴藏着五千年来的悠久文明,中华民族的情感历程。而我们的学生由于文学水平、艺术兴趣、性格特点、生活经验等方面的限制和差异,对作品的感受、理解就会不同。
为此,在教学中,就要帮助学生对作品背景、语言、意境、情感的分析去完成认知过程,专心灵去感悟它,乐其所乐,悲其所悲;爱其所爱,憎其所憎,从而获得美的享受,文化的熏陶。
二、挖掘古诗文想象空间,培养学生的想象力。
精美的古诗文往往只给读者提供一个艺术框架,它用有限的语言引导读者进行无限的想象,进行审美的创造,生成丰富的“意外之象”。作者为了表达一定的意念情感的需要而选择的能够引起某种联想的详细物象的语言艺术形象,它是作者观念的物化,是作者充分调动语言的意象性、可知性,用无言胜有言去唤起读者强烈的五官感觉印象,化抽象为详细,化无形为有形的详细表现,用语言、回味来创造“意象”,立“象”以尽意。
在教学中,许多古诗文都给我们留下了想象空间:例如张若虚的《春江花月夜》里的“空里流霜不堂飞”,为了突出月夜的严寒幽寂,诗写了“飞霜”。空中的“飞霜”,本是违反常理的,但“作者得于心,览者会于意”,它却比实际现象的形象更真实、更典型,因而更美。还有李白的《静夜思》,苏轼的《水调歌头·明月几时有》这种借助于现成的意象来表达某种特定情思的艺术手段,其成功之处就在于借助了月亮这一自然物象,“月”在我国文学作品中有思人、思乡的特定内涵,而留下了“千里共婵娟”的千古名句,给人以无限美好的想象。
三、以旧翻新,借诗词增文采,添才情。
古诗文的语言精练、含蓄、意味深长。或柔美流畅,或平仄起伏,读来琅琅上口。俗话说,“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”。在诵读、理解的基础上,假如能引导学生写作时恰当地借用几句古诗文名句表情达意,就会使学生显示出深厚的文学素养和不同一般的写作功底,一生只为活出色,敬赠放翁笔下来。”表达自己对人生的思索。
古诗文流传了千百年,积淀了中国人传统的思想、情感、审美和聪明,从中不仅能体悟到中华民族的优秀精神、伦理道德和审美情趣,也有助于我们深化对社会、自然和人生的熟悉,以及对自我的熟悉、发展和完善,形成健全的人格。我们在教学过程中,强调通过语言的理解阅读古诗文的同时,还要注重到学生文化底蕴对阅读理解的作用,强化学生对文学现象的重视,积累自己的“文化底蕴”,既要汲取,又要会转化,从根本上提高学生的语文阅读理解能力。
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